Ключевое слово: «педагогическая культура»

Реализация индивидуально-образовательных маршрутов при обучении учащихся с ограниченными возможностями здоровья позволяет решить проблемы развития личности ребенка, её готовности к выбору, определению цели и смысла жизни через содержание образования. В результате работы с индивидуально-образовательными маршрутами отмечается положительная динамика в формировании когнитивных способностей.

Статья посвящена изучению деятельности дошкольной образовательной организации по повышению педагогической культуры семьи. Определяется влияние семьи совместно с ДОО на социализацию ребенка. Приводится анализ психолого-педагогических подходов к проблеме повышения педагогической культуры родителей, который позволяет говорить о необходимости данного процесса.

В представленной статье отражены ключевые мероприятия, прошедшие в рамках Всероссийской научно-практической конференции в СурГПУ на базе факультета психологии и педагогики. Каждый из заявленных дней конференции имел свою структуру и специфику рассматриваемых вопросов, раскрывающих заявленную тематику мероприятия.

Поступая в школу, ребенок становится центром «педагогического треугольника» (учитель – ученик – родитель). Успехи и неудачи в воспитании и развитии ребёнка во многом зависят от того, какими будут отношения в этом «педагогическом треугольнике. Цель исследования заключалась в теоретическом обосновании и экспериментальной апробации организационных и содержательных психолого-педагогических условий по повышению педагогической компетентности родителей. Особое внимание обращено на формирование педагогической культуры, педагогической грамотности и осознанного родительства. Объединение психолого-педагогических методов и форм работы с родителями в систему сопровождения (программа «Обучение родителей младших школьников адаптивным моделям семейного воспитания»), а также использование технологии повышения педагогической компетентности родителей – все это способствует достижению поставленной цели исследования – сформированности педагогической компетентности родителей.

В настоящее время возникла необходимость углубленного изучения влияния этнопедагогических традиций на процесс воспитания и обучения в различных социальных институтах таких, как семья, детский сад, школа, а также в высших учебных заведениях. Значимую актуальность приобретают научные исследования, посвященные национальным традициям, обычаям как многовекового опыта народа, который широко используется в процессе повышения педагогической культуры семьи, передаётся из поколения в поколение как накопленное духовное богатство. Необходимость научного изучения данной проблемы обусловлена повышением роли этнопедагогических традиций саха в формировании педагогической культуры семьи.