Ключевое слово: «расстройства аутистического спектра»

В статье рассматриваются вопросы создания парциальных программ по всем направлениям работы с детьми с расстройствами аутистического спектра, предусмотренными учебным планом групп «Особый ребёнок».

В статье описана актуальность исследования речевого развития детей с расстройствами аутистического спектра, рассмотрены основные варианты речевого развития детей с расстройствами аутистического спектра на основе анализа отечественной и зарубежной литературы.

В статье рассматривается проблема особенностей продуктивной деятельности (в данной статье - изобразительной) детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра. Исследование проведено с помощью проективной методики – рисунка на свободную тему. Анализ рисунков произведен по методике Джона Дилео. Установлено, что продукты изобразительной деятельности детей с РДА имеют ряд особенностей: преобладание в рисунках изображений животных и растений, четкая прорисовка деталей рисунка и др.

В нашей стране на законодательном уровне закреплена возможность обучения детей с ОВЗ. Право на получение образования позволяет родителям или законным представителям будущего учащегося выбирать образовательное учреждение. Ресурсный класс – это важная в наше время образовательная модель, дающая возможность учащемуся сочетать инклюзивное образование и индивидуальное обучение, основываясь на потребностях и возможностях ребенка. При создании специальных образовательных условий очень важны здоровьесберегающие технологии и индивидуальный подход, потому как расстройства аутистического спектра охватывают разные случаи – от самых простых случаев, когда ребёнок почти не отличается от своих сверстников, до случаев, когда ребёнок совсем не владеет речью, навыками коммуникации и проявляет трудности в освоении социальных норм. Автором рассматриваются особенности построения общего урока обучающихся с расстройством аутистического спектра и ментальными нарушениями в ресурсном классе с использованием цифровых технологий.

Основной практической целью исследования является разработка онлайн Анкеты для оценки вероятности наличия расстройства аутистического спектра (РАС) у детей 3-4 лет. Необходимыми условиями достижения этой цели было решение задач проверки валидности, точности и надежности получаемой Шкалы аутизма и проверка их соответствия современным требованиям к психометрическим инструментам. Для решения этих задач на завершенном этапе исследования были собраны данные по 505 детям 3-4 лет (178 детей с РАС, 203 в нормативной группе и 124 ребенка с ЗПР). Анализ полученных данных позволил проверить факторную валидность 4-шкальной структуры Шкалы аутизма, оценить точность и надежность методики, подтвердить структуру шкал (эмоциональные, сенсорные, коммуникативные нарушения, расторможенность). Для целей практического использования Шкалы аутизма важными результатами стали выявление высокой надежности Шкалы и точности выявления группы РАС (более 85%). В результате исследования и апробации разных интерфейсов и комбинаций пунктов подготовлены инструкции, стимульный материал и тестовые нормы, позволяющие применять методику в практической работе. Разработанная в рамках исследования онлайн-система сбора данных использовалась практическими специалистами и показала себя как удобный инструмент, который может использоваться также и в практической работе.