Ключевое слово: «ребенок»
Международная публикация Восьмое чудо света
Ершова Т. Н., Старикова Е. М. Восьмое чудо света // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 531–535. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53108.htm
Т. Н. Ершова
Статья посвящена организации воспитательного процесса в учебном учреждении. Авторы предлагают тесно сотрудничать учительскому, детскому и, конечно же, родительскому коллективу. Ученик сравнивается с восьмым чудом света.
Ключевые слова:
семья, воспитание детей, ребенок, сотрудничество школы с семьей, единство, достойный член общества
Дыртык-Оол М. О. Мир детства у тувинцев: культурологический обзор антологии «Урянхай. Тыва дептер» (тувинская тетрадь) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 1946–1950. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85390.htm
Статья посвящена культурологическому осмыслению начального этапа инкультурации мира детства у тувинцев по трудам Г. Е. Грумм-Гржимайло, Ф. Я. Кона, Е. К. Яковлева и П. П. Маслова, составляющих семитомную антологию «Урянхай. Тыва. дептер» (Тувинские тетради).
Ершова Т. Н., Старикова Е. М. Восьмое чудо света // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 4. – С. 176–180. – URL: http://e-koncept.ru/2013/64036.htm
Статья посвящена организации воспитательного процесса в учебном учреждении. Авторы предлагают тесно сотрудничать учительскому, детскому и, конечно же, родительскому коллективу. Ученик сравнивается с восьмым чудом света.
Ключевые слова:
семья, воспитание детей, ребенок, сотрудничество школы с семьей, единство, достойный член общества
Зиганшина Р. З. Влияния учителя на развитие личности ребёнка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 14. – С. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2014/64068.htm
Специфика взаимодействия педагога с детьми является традиционной для педагогической психологии. Эта проблема была освещена во второй половине XX столетия рядом психологов: Н.Ф. Гоноболиной, Н.В. Кузьминой, В.Г. Мараловым и др. При анализе ситуации взаимодействия учителя с учащимися отечественные психологи, и педагоги в качестве важнейшего фактора этого взаимодействия отмечали то обстоятельство, что учитель является для учащегося не только источником полезной информации, но и примером, образцом, в той или иной степени определяющим развитие личности каждого ученика, т.е. речь, идет о влиянии, оказываемом личностью учителя на учащегося.
Приходько Е. Г. Новая модель образовательной деятельности как средство формирования социальных качеств личности детей дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 37. – С. 191–195. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95661.htm
В статье предлагается обоснование необходимости изменения педагогической технологии во взаимодействии взрослых с ребенком в условиях дошкольного образовательного учреждения. Новая образовательная модель разработана, апробирована автором и предполагает использование принципа личностно-ориентированного взаимодействия педагога с дошкольником. Названный принцип личностно-ориентированной модели взаимодействия направлен на качественное и эффективное развитие каждого ребенка, в т.ч. входящего в гетерогенную группу, в условиях инклюзивного образования. Он предполагает умелую педагогическую тактику, которая строится на знании педагогом возможностей и особенностей конкретного ребенка и на выборе из всего арсенала профессиональных средств таких, которые обеспечат этому ребенку продвижение в развитии. Социальные качества формируются в обозначенной модели достаточно эффективно и имеют огромное значение в качестве социального равенства даже социально неадаптированных детей.
