Ключевое слово: «ребенок»

В данной статье рассматривается правильная техника установления контакта с ребенком, которая является важной ступенью в дальнейшем взаимодействии его со взрослыми. В ходе проведенной работы было выявлено, как правильно организовать ситуацию общения, чтобы она была комфортной для ребенка, подкреплялась приятными впечатлениями. Наглядно показано, как по мере взросления ребенка, перехода от младенческого возраста к дошкольному может привести к серьезным изменениям в жизни взрослых и детей и к тому, как легко преодолеть этот процесс.

В этой статье рассмотрены особенности развития слухового восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Описаны результаты опытно-экспериментальной работы по исследованию особенностей развития слухового восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

В данной статье отображено как сюжетно-ролевая, коллективная, соперническая и театрализованная игры влияют на развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Приведены определения понятий «ведущая деятельность», «коммуникативные навыки». Также дано определения понятиям «сюжетно-ролевая игра», «театрализованные игры».

Взаимодействие учителя, воспитателя, специалистов сопровождения не сразу и не всегда становится по-настоящему командным, каждый из специалистов решает свои, узкоспециализированные задачи. Однако опыт работы школ, реализующих инклюзивную практику, показывает, что без нахождения общего языка, постановки общих комплексных задач по включению «особого» ребенка в образовательный процесс, работу школы в данном направлении нельзя назвать успешной, таким образом, важно включать «особого» ребенка в инклюзивный класс через совместную работу педагога и специалистов сопровождения.

В данной статье раскрывается представление возможности нетрадиционной техники квиллинг в развитии мелкой моторики рук для детей дошкольного возраста. В статье рассматривается практическая диагностика детей на предмет развития мелкой моторики рук.