Ключевое слово: «русский язык»

В статье рассматривается проблема мониторинга образовательных результатов учащихся начальной школы посредством внедрения инструментов самооценки. Обосновывается педагогическая целесообразность использования листа самооценки по основным учебным предметам – математике и русскому языку – как элемента формирующего оценивания. Представлены подходы к разработке структуры листа самооценки, описаны критерии оценивания, уровни достижения результатов и методика применения инструмента в образовательном процессе.

В статье рассматриваются теоретические и практические вопросы преподавания русского языка в классах коррекционной направленности. Анализируются психофизиологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, влияющие на процесс усвоения языкового материала. Раскрываются современные методические подходы к организации уроков русского языка в коррекционных классах, включая принципы коррекционно-развивающего обучения, адаптацию содержания образования, использование специальных методов и приемов. Особое внимание уделяется формированию коммуникативно-речевых навыков как основы социализации обучающихся. Представлены практические рекомендации по реализации дифференцированного подхода и созданию ситуации успеха на уроках русского языка.

В статье говорится о роли русского языка в современно мире. Авторами был проведен опрос слушателей подготовительного отделения для иностранных учащихся Уральского федерального университета, на основании которого определены факторы, привлекающие их получать высшее образование в Российской Федерации в целом и в данном вузе в частности.

Целью данной работы является теоретическое обоснование личностно-развивающего подхода в профессиональном воспитании студентов через изучение русского и иностранного языков. Основные результаты исследования заключаются в выявлении механизмов интеграции языковых дисциплин в систему профессионального воспитания, определении структурных компонентов личностно-развивающего подхода и обосновании его педагогического потенциала. Выводы, полученные авторами в процессе исследования, подтверждают, что языковые дисциплины обладают значительным ресурсом для формирования профессионально значимых личностных качеств будущих специалистов при условии целенаправленной реализации личностно-развивающих технологий в образовательном процессе.