Ключевое слово: «самоконтроль»

В статье анализируется возможность применения некоторых форм контроля и самоконтроля при обучении иностранным языкам, предлагаются примеры их использования на занятиях по иностранным языкам в вузе.

В статье рассматривается состояние работы по формированию УУД контроля в процессе обучения русскому языку. Актуальность данного вопроса обусловлена внедрением ФГОС, где вопрос контроля необходимо рассмотреть с позиции «контроль учеником». Представлен опрос учителей-филологов, рассмотрены программа и учебник русского языка для 5 класса с точки зрения их потенциала в формировании УУД контроля. Проведен и проанализирован урок для выявления степени сформированности у учащихся рефлексивной деятельности («Лист самооценки»), действий контроля (задание на самопроверку по эталону, задание на нахождение ошибки в чужих работах без эталона).

В статье рассматриваются вопросы исправления учащимися собственных ошибок в письменных работах по иностранному языку и влияние данных исправлений на выставляемую отметку. Вопрос снижения отметки за исправления в тетрадях и тестах является дискуссионным, поскольку вызывает разногласия между участниками образовательного процесса: учениками и их родителями, учителями, репетиторами, специалистами по методике преподавания иностранных языков. В статье освещаются разные точки зрения на данную проблему, а также правовая база для определения критериев оценивания письменных работ учащихся начальной школы.

В статье обобщается опыт преподавания французского языка в качестве второго иностранного на первом-втором курсах института иностранных языков, анализируется мотивация студентов и способы её повышения, рассматриваются примеры из практики занятий по иностранным языкам в вузе.

Актуальность исследования заключается в ориентировании учащихся первого класса на развитие самостоятельности, необходимости нести ответственность за свои действия, а также умении корректировать свою деятельность. Формирование навыка самоконтроля является эффективным процессом, который определяет успешность учебной деятельности, поэтому важно выявить педагогические условия по формированию навыков самоконтроля в процессе проектной деятельности.