Ключевое слово: «самоконтроль»

В статье автор поднимает актуальную проблему самоорганизации и самоконтроля учебной деятельности студентов изучение особенностей само-организации учебной деятельности студентов, а также связи уровня самоорганизации студентов и особенностей мотивации и личностных черт у студентов разных направлений подготовки. В статье раскрываются сущность и методы обучения самоорганизации и самоконтроля студентов, используются научные труды экспертов в сфере психологии и педагогики.

Целью работы является обоснование возможности использования нейроигр как средства развития самоконтроля у младших школьников. Задачи исследования определяют сущность понятия «самоконтроль» и содержание его структурных компонентов, раскрывают особенности самоконтроля и устанавливают возможность использования нейроигр для развития самоконтроля младших школьников. В качестве гипотезы выступает предложение о том, что процесс развития самоконтроля младших школьников будет эффективным, если во время учебной деятельности использовать нейроигры. Методами исследования являются изучение и анализ научной литературы, педагогический эксперимент с последующим анализом полученных данных. По результатам исследования выявлено, что для развития и самоконтроля учащихся отлично подходят нейроигры, поскольку они привлекают своей яркостью, необычностью.

В данной статье рассмотрены особенности развития личностной саморегуляции младших школьников. На основе анализа и обобщения научной литературы по теме исследования выделены ключевые аспекты развития личностной саморегуляции у детей младшего школьного возраста. Авторы исследования обращают внимание на формирование осознанности эмоций, развитие навыков самоконтроля, улучшение способностей к планированию и организации, совершенствование социальных навыков и влияние окружающей среды на процесс саморегуляции.

В статье рассматриваются корпусные технологии, в частности Петрозаводский аннотированный корпус текстов (ПАКТ) в качестве современного метода педагогического контроля, применяемого во время обучения немецкому языку для проверки и оценки знаний, умений и навыков. Также обозначена важная роль самоконтроля студентов при выполнении заданий по немецкому языку. На базе студенческих текстов, загруженных в ПАКТ, проведен анализ ошибок и самооценивания работ обучающимися.

В данной работе рассматривается важность развития самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста как ключевого аспекта их готовности к школьному обучению. Самоконтроль включает в себя способность ребенка регулировать свои эмоции, поведение и внимание, что является необходимым для успешного обучения и адаптации в школьной среде.