Ключевое слово: «самооценка»

В рамках статьи проводится теоретический анализ проблемы изучения особенностей саморегуляции студентов с разным уровнем самооценки. Проведя анализ результатов исследования, было исследовано, что у студентов с низкой самооценкой, показывают низкие показатели по всем шкалам саморегуляции. Студенты со средним уровнем самооценки имеют средние показатели по шкалам. У студентов с высокой и очень высокой самооценкой эти показатели будут высокими. Следовательно, представлены показатели исследования они говорят о том что у студентов с разной самооценкой выявляются разное отношение по показателям саморегуляции.

Период ранней юности, соответствующий старшему школьному возрасту, характеризуется возрастным кризисом. У старшеклассника меняется социальная ситуация развития, ускоренными темпами формируются нравственные и этические качества, происходит изменение самооценки. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить модель психолого-педагогической коррекции самооценки старших подростков с низким уровнем включенности в межличностные отношения.

В статье рассмотрена проблема взаимозависимости локус контроля и самопрогнозирования будущей профессиональной деятельности студентов. Рассмотрены понятия «самопрогнозирование» и «локус контроль» с позиции изучения их у студентов. Описана методика Дж. Роттера «Локус контроля» в контексте ее проведения.

В статье рассматриваются такие проблемы, как факторы, влияющие на особенности развития самооценки у подростков.

В статье говорится о небольшом пилотажном исследовании, в котором изучалось самоощущение подростков, школьная тревожность и ее взаимосвязь с успеваемостью. Также путем наблюдения изучались поведенческие акты как свидетельства проявления самоощущения старших подростков на уроке. В результатах исследования в контексте школьного обучения двумя способами выявлено и зафиксировано позитивное самоощущение старших подростков – учащихся 9 класса.