Ключевое слово: «саморазвитие»

Статья посвящена описанию опыта организации работы с молодыми педагогами на основе андрагогических принципов. Выделены семь андрагогических принципов, которые составляют основу для конструирования деятельности по поддержке молодых педагогов, для каждого принципа обозначены ведущие способы организации взаимодействия.

Статья посвящена проблеме развития человеческого капитала высшей школы в условиях наставнической деятельности как одной из составляющих конкурентоспособности современного вуза. Актуальность в том, что большинство выпускников школ ориентировались на поступление в вузы, что привело к дисбалансу, но в настоящее время происходит обратный процесс, когда многие выпускники школ выбирают колледжи, что приводит к сокращению числа абитуриентов, поступающих в вузы. Такая ситуация усиливает конкуренцию между вузами, ее эффективность зависит от человеческого капитала, одним из факторов развития которого является наставничество. Цель статьи – рассмотреть особенности влияния наставничества на развитие человеческого капитала как условия повышения конкурентоспособности вузов. В соответствии с поставленной целью выделены основные элементы и выполнен анализ подходов к содержанию понятий «наставничество», «человеческий капитал» и предложено авторское определение данных понятий применительно к деятельности преподавателя вуза. Авторами определено, что наставничество также способствует формированию коммуникативных качеств личности, умений работать в команде, повышению квалификации и воспитанию потребности в саморазвитии. Опираясь на системно-деятельностный, личностно ориентированный подходы, авторы формулируют такие дидактические условия развития человеческого капитала преподавателя вуза, как создание инновационной среды образовательной организации, способствующей системному повышению квалификации; проектирование индивидуальных программ профессионально-личностного роста; активное участие в наставнической деятельности; повышение мотивации саморазвития личности. Выявленные условия способствуют ресурсному развитию системы повышения квалификации преподавателя в процессе его основной профессиональной и наставнической деятельности. Представлена адаптированная оценочная таблица конкурентоспособности преподавателя (А. Р. Баянова и др.); результаты анкетирования по адаптированному опроснику, разработанному А. Р. Масалимовой и И. И. Ирисметовой. Показана необходимость учета перемен, вызовов в процессе развития человеческого капитала научно-педагогических кадров вузов, важность совершенствования наставничества в вузе при проектировании и реализации стратегических целей учебного заведения.

В статье рассматривается значимость дополнительного образования и профессионального опыта в процессе формирования идентичности студентов. Акцентируется внимание на том, как внеучебная активность и практическое обучение способствует развитию личных и профессиональных качеств студентов. Исследуется влияние дополнительных образовательных программ на самосознание студентов, их способности к саморазвитию, а также на принятие осознанных профессиональных решений. Проводится анализ примеров успешных учебных проектов и стажировок, которые помогают не только углубить знания, но и приобрести ценные навыки взаимодействия в коллективе. Ведь интеграция дополнительного образования в учебный процесс создает условия для формирования гармоничной, уверенной в себе личности, что положительно сказывается на будущей профессиональной деятельности. Предлагаются новые подходы и идеи для развития системы образования.

В статье затрагивается тема профориентационной работы с воспитанниками в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних. Профориентационная работа с несовершеннолетними в социально-реабилитационном центре направлена на помощь детям в выборе будущей профессии.

В статье мы обсуждаем вопрос о том, что большое значение имеет то, как дети делают этот выбор, ведь это выбор, который как бы задает тон всему последующему профессиональному развитию. Поскольку детско-родительские отношения оказывают большое влияние на жизнь ребенка, то их влияние, несомненно, и на процесс его профессионального становления и на то, как он будет действовать в ситуации принятия жизненно важных решений.