Ключевое слово: «саморазвитие»

В статье рассматриваются теоретические аспекты использования профориентационной деятельности для трудового воспитания младших школь-ников. Анализируются труды ученых и педагогов по проблеме профориентации младших школьников. Также, даются пояснения понятиям «представления о тру-де», профессионализация», профессиональная ориентация».

Статья затрагивает темы изучения иностранного языка людьми, владеющими двумя языками одновременно, а также роль развития студентов в данном процессе. В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования обозначены учебные предметы изучения до двух иностранных языков в предметной области иностранные языки. При этом первый из них может носить доминирующий характер над изучением второго иностранного языка. Как показывает реальный опыт, выпускники школы нередко выбирают и поступают в учреждения высшего образования по специальностям, связанными с изучением как первого, так второго иностранного языка, знания и умения которых, они получили еще в школе. В связи с этим, нами выявлены причины изучения иностранного языка студентами вуза и то, чем они будут заниматься после окончания своей учебы. Одним из факторов успешности в изучении иностранного языка считаем влияние билингвизма. Приведен анализ термина «билингвизм». Кроме того, в статье представлен акустический анализ речи двуязычных людей, который влияет на скорость освоения разговорного иностранного языка. Естественным в изучении нового в целом является собственно отношение человека к данному предмету. К ним относятся и организация собственной дисциплины поведения: самостоятельная работа, саморазвитие в предметной области и др. Считается, что этот фактор является одним из решающих в изучении языков.

В статье показана необходимость постоянного развития и педагогического мастерства педагога, раскрыты условия его успешной профессиональной деятельности. Раскрыта роль современных арт-терапевтических техник в развитии личности современного педагога. На примере конкретных упражнений авторами показана специфика развития психических познавательных процессов.

В данной статье рассмотрены основные понятия и идеи компетентностного подхода, его соотношение с другими образовательными парадигмами, представленными в высшем образовании. Показано, что этот подход в образовании появился не так давно и за истекший период не только не потерял своей актуальности, но его востребованность вышла на качественно новый уровень. В образовательной парадигме цели и планируемые результаты обучения формулировались в виде знаний, умений и навыков (ЗУН). Педагоги и методисты на протяжении десятилетий уделяли основное внимание именно передаче знаний, а не их применению на практике. Растёт важность умения решать разнообразные проблемы и задачи, многие из которых не имеют готовых решений. Считается, что компетентностный подход может решить эту проблему.

В статье рассмотрены основные компоненты системы образования Lifelong learning. Суть данной концепции заключается в том, что процесс приобретения и расширения знаний и навыков осуществляется на протяжении всей жизни. Непрерывное образование Lifelong learning охватывает весь спектр обучения, который включает в себя: формальное и неформальное обучение, а также навыки, знания, отношения и поведение. Также приведены преимущества использования современных технологий в lifelong learning и инструмент для создания презентаций с использованием искусственного интеллекта, известный как Gamma.app.