Ключевое слово: «саморазвитие»

В статье раскрыта важная роль педагога начальных классов в формировании потребности в саморазвитии у младших школьников. Рассмотрены основные приёмы и методы, способствующие активизации внутренней мотивации детей к познанию и самосовершенствованию. Акцент сделан на создании комфортной развивающей среды, поддержке инициативы и самостоятельности учащихся, а также на важности индивидуального подхода к каждому ребёнку.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью продолжения изучения организационных и содержательных компонентов повышения квалификации научно-педагогических работников современного университета в комплексно изменившихся условиях обучения, педагогического взаимодействия и использования цифровых технологий в образовательном процессе. Цель исследования заключается в разработке модели проекта повышения квалификации аспирантов и преподавателей технического университета, способствующего развитию компетентностного ресурса обоих субъектов. В ходе проведения исследования использовались методы: изучения и анализа научной литературы; эмпирические (наблюдение, анкетирование, опрос), статистической обработки данных. К основным результатам относятся следующие: данные эмпирического исследования убедительно доказали, что оба субъекта процесса повышения квалификации выразили удовлетворенность организационно-методической и дидактико-развивающей сторонами реализованного проекта, а также положительным влиянием интерактивного сотрудничества между субъектами на становление и развитие наиболее востребованных профессионально-педагогических компетенций современных преподавателей. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые в педагогической науке сделана попытка рассмотреть процесс повышения квалификации научно-педагогических работников университета как взаимонаправленную и взаимообусловленную деятельность, результатом которой становится развитие компетенций обоих субъектов: лекторов и слушателей. Теоретическая значимость заключается в уточнении таких понятий, как повышение квалификации научно-педагогических работников технического университета; субъекты процесса повышения квалификации; универсальные, профессионально-педагогические, внутридисциплинарные, наддисциплинарные компетенции; в разработке авторского подхода к проведению эмпирического исследования для выявления результативности взаимононаправленного развития компетенций субъектов процесса повышения квалификации. Практическая значимость исследования состоит в выработке ряда рекомендаций по организационно-содержательной структуре повышения квалификации аспирантов и преподавателей технического вуза, ориентированной на развитие универсальных, профессионально-педагогических и межпредметных компетенций субъектов этого процесса.

В статье мы опираемся на понятие эмоциональный интеллект, в широком смысле, – это способность распознавать, понимать и использовать эмоции для решения проблем, улучшения коммуникации и построения эффективных отношений

В статье приведены результаты диагностики профессиональных дефицитов педагогов. Изложены и представлены эмпирические данные о профессиональных качествах педагогов. Проведенное исследование показало, что диагностика возможна в условиях образовательной организации. Предложены формы проведения. Выявлены ключевые аспекты, влияющие на качество организации методической помощи.

В данной статье мы обосновали необходимость вовлечения студентов в разнообразные виды самостоятельной работы, как аудиторной, так и внеаудиторной. Высокий профессионализм преподавателей, грамотно составленные упражнения и подобранные материалы, привлечение современных цифровых технологий, а также внимание к индивидуальным особенностям каждого студента позволяют обучающимся преодолевать неуверенность, справляться с трудностями и добиваться поставленной цели, применяя на практике полученные знания.