Ключевое слово: «связная речь»

В статье рассматривается проблема развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). В качестве эффективного средства коррекции исследуется применение технологии интерактивного песочного стола. Обосновывается дидактический потенциал данного оборудования для преодоления специфических трудностей в построении развёрнутых высказываний. Приводятся методические приёмы организации работы, направленной на развитие диалогической и монологической речи, обогащение лексико-грамматического строя и стимулирование речевой инициативы. Делается вывод о том, что использование интерактивного песочного стола создаёт мотивационную, полисенсорную среду, необходимую для формирования связной речи в условиях игрового взаимодействия.

. В статье рассматривается опытно-экспериментальная работа по выявлению педагогической эффективности использования карточек Г. Домана в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Представлены результаты констатирующего этапа исследования, проведённого на базе МДОБУ ЦРР детский сад «Веселые нотки» г. Вилюйск Вилюйского улуса Республики Саха (Якутия), а также раскрыты формы и методы формирующей работы с детьми экспериментальной группы. В исследовании использованы методики В.П. Глухова, Л.С. Цветковой, О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной. Полученные данные показали, что у большинства детей экспериментальной группы на начальном этапе преобладали средний и низкий уровни развития связной речи, что обусловило необходимость целенаправленной педагогической работы с использованием карточек Г. Домана в образовательной деятельности, играх, беседах и взаимодействии с родителями.