Ключевое слово: «словообразование»

Данная статья посвящена изучению словообразовательных потенций немецких существительных. В работе проведен анализ словообразовательных возможностей имен существительных на основе единиц, словообразовательным компонентам которых выступает лексема Musik. Выявлены основные способы образования слов с основой Musik, проанализирована реализация значений лексемы Musik в словах, образованных от нее.

В данной статье рассматриваются вопросы, связанные со способами пополнения лексико-семантической группы имен существительных со значением ‘drink’ в современном английском языке. Предпринята попытка проанализировать пути пополнения исследуемой группировки лексических единиц и выявить наиболее репрезентативные способы. Описываются такие источники пополнения лексико-семантической группы, как словообразование, заимствование и семантическая деривация.

В публикации рассматриваются итоги экспериментальной работы, нацеленной на определение объёма и качественного своеобразия лексики признаков у детей 6–7 лет, имеющих заключение «задержка психического развития». Диагностическая программа включала три направления: обследование качественных, относительных и притяжательных прилагательных, а также проверку способности к подбору синонимов и антонимов. Полученные сведения указывают на существенное отставание в развитии активного словаря признаков: ни один ребёнок не достиг высокого уровня, более половины испытуемых продемонстрировали средние и низкие показатели. Выявлены стойкие затруднения в словообразовании, бедность семантических связей и разрыв между пониманием слов и их использованием в спонтанной речи. На основе анализа сформулированы направления логопедического сопровождения, учитывающие специфику дефекта при ЗПР.

Аннотация. В статье рассматриваются неологизмы английского языка, появившиеся в 2025–2026 годах. Эти слова ещё не стали общеупотребительными, их значения не закреплены в словарях, но они достаточно часто используются пользователями в интернете и в повседневной речи. Цель исследования – понять, какие социальные и психологические причины стоят за появлением данных неологизмов, объяснить их значение и происхождение, а также предложить варианты перевода на русский язык. Результаты показывают, что анализируемые неологизмы отражают две противоположные тенденции: с одной стороны – усталость от цифрового мира и переизбытка информации, с другой – желание упростить жизнь и найти искреннее, «неэкранное» общение.

Данная статья посвящена рассмотрению одного из способов развития у учащихся 6 класса общеобразовательных школ Республики Беларусь навыков выполнения морфемного и словообразовательного анализа, сложность которого вызвана высокой степенью абстрактности. Предлагается обращение к диалектному языковому материалу, что создает проблемную ситуацию, активизируя логическое мышление учащихся и способствуя осознанию механизма словообразовательного процесса. В статье приведены примеры заданий с использованием диалектной лексики, продемонстрирована перспективность применения данного подхода на основе результатов проведенного педагогического эксперимента.