Ключевое слово: «социализация»

На современном этапе развития общества актуальной является проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Ее эффективное решение требует объединение усилий всех институтов общества. В статье проводится ретроспективный анализ значения благотворительности в вопросах поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья в нашей стране в дореволюционный период, рассматривается потенциал появляющихся форм благотворительности в новых социо-культурных условиях постсоветской России.

Актуальность представленного исследования обусловлена тем, что многие дети подросткового возраста испытывают трудности в процессе социализации. Семья как институт первичного социального становления личности способна помочь подростку стать полноценным членом общества или, напротив, осложнить данный процесс. Исходя из этого, целью статьи является изучение таких факторов влияния семьи на результаты социализации подростка, как состав (полная, неполная), ценностные ориентации родителей, воспитание и его стиль (авторитарный, демократический, попустительский), тип детско-родительских взаимоотношений (диктат, опека, невмешательство, сотрудничество). При проведении исследования был использован общенаучный метод теоретического анализа научного опыта отечественных и зарубежных педагогов, психологов и социологов по изучению проблемы влияния семьи на социализацию подростка. В результате проведенного исследования удалось прийти к выводу, что семья оказывает как непосредственное (при использовании механизма подкрепления), так и опосредованное (при помощи механизма идентификации) влияние на социализацию подростка. Важнейшая роль в данном процессе принадлежит воспитанию и его стилю: демократический – способствует социальному становлению личности подростка, авторитарный и попустительский – затрудняют его. Что касается типа семейных взаимоотношений, то только сотрудничество между родителями и детьми благотворно влияет на формирование полноценной личности, способной к вхождению в социум; диктат, опека и невмешательство в семейных отношениях формируют у подростка искаженные модели поведения в обществе, что осложняет его социализацию. Благоприятный итог социального становления подростка зависит и от состава семьи. Так, неполная семья (чаще отсутствует отец, чем мать) ослабляет социальную позицию подростка в обществе, что, в свою очередь, влечет за собой проблемы во взаимоотношениях индивида как со сверстниками, так и со взрослыми. Полная семья помогает предотвратить возникновение подобных трудностей у подростка. Статья может представлять интерес для преподавателей и студентов вузов, при изучении тем, посвященных проблеме влияния семьи на социализацию подростка, в рамках таких дисциплин, как социальная педагогика, психология, социология. Статья может быть полезна родителям, воспитывающим подростков, для понимания того, каким образом можно обеспечить успешное вхождение ребенка в социум.

В статье рассматривается процесс социализации подростков посредством влияния музыкальной субкультуры. Описываются основные виды музыкальных субкультур и их функции в процессе социализации подростков.

Предлагаемая программа поможет обучающимся ориентироваться в современных подходах к педагогической поддержке позитивной социализации и индивидуализации развития детей, технологиях, методах и формах организации образовательного процесса в ДОО, обеспечивающих развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных особенностей, познакомит с последними достижениями дошкольной педагогики и детской психологии. В связи с этим в данном курсе раскрыты вопросы организации педагогической поддержки позитивной социализации детей дошкольного возраста и индивидуализации образовательного процесса и оценки эффективности педагогических действий педагога ДОО в контексте Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Авторами представлен материал о воспитании советского и постсоветского времен. Теоретическая база воспитания постоянно обновляется и корректируется. Это связано с увеличением объема знаний и навыков, необходимых школьникам, данными исследований детства, наработками в работе учебных заведений. С течением времени, воспитание требует серьезных изменений. Примером такого преобразования образовательной системы может послужить научно-техническая революция 60-70-х гг. ХХ века и технологическая революция, вызвавшие поворот к информационно-ориентированному обществу в 80-90-х годах XX в.