Ключевое слово: «старшие дошкольники»

Статья посвящена психолого-педагогическим и методическим аспектам развития мелкой моторики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством различных видов художественно-творческой деятельности.

В данной статье описаны теоретические основы формирования предложно-падежных форм существительных у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Под предложно-падежной конструкцией в нашей статье понимается правильное употребление предлога с существительным, при котором существительное меняется по падежам, в зависимости от управляющей функции предлога. Автором статьи делается вывод о том, что одним из эффективных средств формирования диалогической речи у дошкольников с задержкой психического развития будет специально организованная логопедическая работа.

В статье обосновывается значение просодики и ее компонентов в речи. Обозначается краткая структура просодических компонентов. Приводится краткая характеристика стертой дизартрии и ее основных признаков. Раскрывается специфика просодических компонентов речи у старших до-школьников со стертой дизартрией. Приводятся результаты исследования нарушений просодической стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией.

В статье определена роль народных росписей в развитии художественной деятельности старших дошкольников. Описана методика использования росписи в формировании способов художественной деятельности у старших дошкольников. В процессе выполнения работы были рассмотрены особенности развития детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями народного творчества, проанализировано программное содержание работы по ознакомлению старших дошкольников с произведениями народного творчества, а именно различных видов народного творчества.

Гиперактивное поведение старших дошкольников представляет собой серьезную проблему в современной системе дошкольного образования. Эта проблема требует специфической подготовки и подхода со стороны педагогов и специалистов в образовании. В данной статье рассматривается влияние гиперактивного поведения на обучение и воспитание старших дошкольников, а также предлагаются методы и стратегии работы с такими детьми в рамках профессионального образования. Важно разработать эффективные методики для работы с детьми с гиперактивным поведением, чтобы обеспечить им полноценное образование и социальную адаптацию в обществе.