Ключевое слово: «сюжетно-ролевая игра»

В статье рассматриваются ключевые аспекты формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения, влияние сюжетно-ролевой игры на адекватное развитие самооценки при правильной ее организации педагогом.

В статье представлен краткий обзор проблемы развития фразовой речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Описана процедура обследования и приведены результаты исследования фразовой речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи  уровня. Выявлены характерные особенности формирования фразовой речи у детей старшего дошкольного возраста. Проведен качественный и количественный анализ полученных данных. Рассмотрены этапы разработки коррекционной работы с дошкольниками, а также содержание коррекционно-логопедической работы, направленных на развитие фразовой речи с использованием сюжетно-ролевых игр. Экспериментально подтверждена эффективность предложенного содержания логопедической работы для развития фразовой речи у старших дошкольников с ОНР  уровня.

В статье рассматривается влияние двуязычия на игровую деятельность детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Актуальность темы обусловлена ростом числа детей, воспитывающихся в билингвальной среде, в частности среди русскоязычно-якутскоязычных дошкольников, что требует особого подхода к их психолого-педагогическому сопровождению. На основе анализа работ отечественных и зарубежных исследователей, а также эмпирических наблюдений, проведённых в группе из 15 детей старшего дошкольного возраста, МБДОУ – Детский сад №52 «Белочка» городского округа «город Якутск», выявлены особенности речевого взаимодействия в ходе игровой деятельности. Особое внимание уделяется способности детей вступать в диалоги, принимать роли и развивать сюжет игры в условиях двойной языковой среды и речевых нарушений. Результаты наблюдений показали, что при грамотной организации игровой среды и поддержке со стороны педагога-логопеда, дети с билингвизмом и ОНР демонстрируют активность в сюжетно-ролевых играх, способны к диалогическому взаимодействию и речевому самовыражению. Статья подчёркивает значимость использования игровых методов в развитии коммуникативных и речевых навыков дошкольников с ОНР в поликультурной языковой среде.

Статья, посвящённая исследованию влияния сюжетно-ролевой игры на межличностные отношения у детей дошкольного возраста, акцентирует внимание на значимой роли игровой деятельности в развитии социально-коммуникативных навыков. В работе детально анализируется, каким образом участие в сюжетных играх способствует формированию у дошкольников навыков общения и эмоционального восприятия, а также улучшает их способность к коллективной деятельности и взаимодействию с внешней средой. Выводы подчёркивают значимость ролевых игр в обучении дошкольников основным умениям, необходимым для успешной социальной адаптации.

В статье дано определение коммуникативных способностей и расписаны компоненты коммуникативных способностей, дано определение сюжетно-ролевой игры, показано какие коммуникативные навыки развиваются у младших школьников в процессе сюжетно ролевой игры, представлены виды сюжетно-ролевых игр и некоторые формы включения сюжетно-ролевых игр в образовательный процесс начальной школы, а также методические рекомендации для более эффективного использования сюжетно-ролевые игры в образовательном процессе.