Ключевое слово: «творческое развитие»

Сегодня образование играет более важную роль, чем когда-либо. Огромный поток информации, стремительный темп жизни, все возрастающие требования к сотрудникам заставляют учиться на любой стадии жизненного пути. Знания, получаемые в школе, становятся базой для дальнейшего развития. Но достаточно ли этого для становления целостной, самодостаточной личности? Благодаря проектному методу школьники могут реализовать даже странные идеи, на первый взгляд чуждые реальной жизни. Свобода выбора деятельности, чередование занятий подталкивает к поиску нестандартных решений, тем самым развивая креативность и расширяя взгляд на мир. Виды, этапы, цели проектного метода обучения школьников.

Статья посвящена проблеме творческого развития детей старшего дошкольного возраста на занятиях по аппликации. По мнению многих исследователей, этот вид деятельности позволяет детям выразить себя, свои мысли, эмоции, таланты и ощутить радость от создания собственных произведений искусства. Кроме того, старший дошкольный возраст является сенситивным в творческом развитии детей. В первую очередь, у них сильно выражен познавательный интерес и стремление к познанию окружающего мира, что важно в творческом развитии. Во вторую очередь, в дошкольном возрасте активно развиваются все психические процессы. В статье отмечено, что важно правильно организовать занятия по аппликации, обеспечить детей возможным материалом и предлагать для освоения новых нетрадиционных техник аппликации.

В статье рассматривается проблема определения ключевых понятий педагогики творчества – «творчество» и «творческие способности». Это связано с тем, что их дефиниции в работах современных исследователей зачастую не столько дополняют, сколько противоречат друг другу. Цель статьи – проанализировать публикации в научных педагогических изданиях за последнее десятилетие для выявления общих и различных подходов исследователей к определению «творчества» и «творческих способностей» и выявить потребности учителей, касающиеся развития творческих способностей у учеников. Полученные результаты позволят начинающим ученым и заинтересованным педагогам раскрыть новые оттенки смыслов в широко известных понятиях.

В статье рассматривается значимость кукольного театра как средства культурной социализации детей старшего дошкольного возраста в контексте традиций и культурных особенностей якутского народа. Особая роль отводится воспитанию творческой личности, способной решать адекватные возрасту творческие и личностные задачи. Предлагаются этапы работы над проектом по созданию эскизов костюмов, одежды с национальными элементами.