Ключевое слово: «творчество»

В статье рассматривается проблема недостаточной мотивации обучающихся к изучению химии. Одним из средств формирования мотивации является разработка творческих заданий. Представлены примеры творческих заданий на тему «Основные классы неорганических соединений», направленных на формирование мотивации обучающихся 8 классов.

В статье рассматриваются особенности воображения, его влияние на развитие личности. Представлены способы развития творческого воображения. Воображение является основной двигательной силой творческого процесса человека и играет огромную роль во всей его жизни.

В данной статье рассматриваются методические основы выразительного чтения, используемого в преподавании казахской литературы. Выразительное чтение является эффективным средством развития языковой культуры учащихся, словарного запаса, эстетического вкуса и способности к восприятию художественного произведения. Анализируется теоретическое и практическое значение выразительного чтения, его воспитательная и познавательная функция, показаны основные методы и подходы, используемые в преподавании казахской литературы, включая способы освоения таких элементов художественного чтения, как голосовой ритм, интонация, паузы и ударение. Авторы отмечают важность организации выразительного чтения в соответствии с возрастными особенностями и индивидуальными способностями учащихся. Особое внимание уделяется роли учителя и рекомендуется использовать инновационные и креативные методы для повышения интереса учащихся к уроку. Анализируются способы формирования у учащихся любви к национальным ценностям, языку и культуре через выразительное чтение поэзии казахских поэтов. В итоге предлагаются эффективные методические основы формирования навыков выразительного чтения, а также приводятся конкретные подходы и практические варианты, которые могут быть использованы на уроках казахского языка и литературы. Ключевые слова:

В данной статье рассматривается достаточно актуальная проблема организации творческой деятельности младших школьников в учебно-воспитательном процессе. Представлены определения таких понятий, как: организация, творчество, творческая деятельность, творческие способности. Выявлены основные компоненты творческих способностей младших школьников, также были определены параметры выявления творческой деятельности. Автор представил способы организации творческой деятельности младших школьников в учебно-воспитательном процессе в виде комплекса.

В статье рассматривается ряд аспектов, связанных с развитием социальных навыков у детей с расстройством аутистического спектра. Автор дает общую характеристику проблемы исследования, определяет роль творческой деятельности в процессе развития детей, описывает методы практической работы, способствующие формированию социально-значимых качеств у детей.