Ключевое слово: «технический вуз»
Ширшова
И.
А.
, Мухина
М.
Л.
Оптимальные подходы к использованию компьютерных технологий в учебном процессе по геометро-графическим дисциплинам в техническом вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ 11 (ноябрь).
– С. 91–95.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14315.htm
И. А. Ширшова
Геометро-графические дисциплины рассматривают построение графических моделей инженерной сферы деятельности, таких как чертежи, пространственные модели, наглядные изображения, с использованием современных компьютерных технологий. Технологические возможности новых средств обучения не только активизируют познавательную деятельность обучающихся, но и побуждают их к творческим разработкам и экспериментированию, расширяют ощущение возможного. Знания, умения и навыки, приобретенные при изучении геометро-графических курсов, необходимы для изучения общеинженерных и специальных технических дисциплин, а также в последующей инженерной деятельности.
Рождественская
Е.
А.
, Болдовская
Т.
Е.
Реализация прикладной направленности обучения высшей математике посредством рассмотрения алгоритмов решения задач в интернет-сервисах //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 366–370.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85074.htm
В статье рассматриваются прикладные математические задачи, решаемые интернет-сервисами, которые возможно использовать в курсе математики в техническом вузе. Как показывает опыт авторов, обсуждение математических алгоритмов и идей решения таких задач повышает мотивацию студентов к изучению математики, математическую и профессиональную компетентность будущего инженера.
Ключевые слова:
математика, мотивация, компетентность, технический вуз, прикладные задачи, алгоритмы, интернет-сервисы
Полякова
Т.
А.
Задачи с практическим содержанием в курсе математики в техническом вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ 7 (июль).
– С. 75–80.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/16143.htm
В статье рассмотрен вопрос о включении задач с практическим содержанием в процесс обучения математике в техническом вузе с точки зрения реализации прикладной направленности. Проанализировано понятие прикладной задачи и требования, предъявляемые к ней. Выделены основные особенности составления и включения в процесс обучения математике задач и примеров прикладного характера, ориентированных на студентов инженерных специальностей.
Крылова
М.
Н.
Новые дисциплины: риторика в техническом вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 23.
– С. 38–41.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56388.htm
. Статья посвящена описанию опыта автора в преподавании риторики студентам технического вуза, будущим бакалаврам. Риторика является гуманитарной дисциплиной, нацеленной на формирование у студентов как общекультурных компетенций, соответствующих ФГОС ВО, так и профессиональной компетентности. Основной упор в преподавании предлагается делать на практические занятия с разнообразными творческими заданиями, направленными на развитие ораторских умений студентов.
Болдовская
Т.
Е.
, Полякова
Т.
А.
, Рождественская
Е.
А.
Реализация прикладной направленности обучения математике в учебных пособиях и задачниках по математике //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ 10 (октябрь).
– С. 120–126.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/16220.htm
Проведен анализ учебных пособий, используемых на занятиях по математике в техническом вузе, на предмет наличия в них задач и упражнений прикладного характера на примере раздела «Определенный интеграл и его приложения». Выделены основные типы задач, которые, по мнению авторов, должны быть включены в учебные пособия и задачники по математике, ориентированные на студентов технических специальностей.
Ключевые слова:
технический вуз, прикладные задачи, прикладная направленность, учебное пособие, сборник задач
