Ключевое слово: «учитель»
Чернявская В. С., Екинцев В. И., Свириденко Е. И. Педагогическая интенциональность как компонент направленности современного учителя: теория и метод // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 9 (сентябрь). – С. 147–162. – URL: http://e-koncept.ru/2023/231088.htm
ART 231088
DOI 10.24412/2304-120X-2023-11088
Просмотров: 636
Проблемы качества профессиональной деятельности учителя – это проблемы будущего общества. Постоянные изменения в обществе накладывают негативный отпечаток на деятельность педагога, увеличивают нагрузку. Лимит сил и возможностей учителя нивелирует ценности деятельности и активности учеников. Снижаются способности к дифференцированию значимых и незначимых направлений деятельности. Педагогическая направленность, которую активно исследовали в течение десятков лет, остается важным личностно-профессиональным качеством учителя, интегрирующим разные стороны его деятельности и обеспечивающим образовательные результаты. Современная ситуация требует выделения теоретических оснований для реализации наиболее важной части педагогической направленности, которая остается категорией с широким диапазоном понимания и недостаточно ресурсным способом диагностики. Цель статьи – обоснование феномена педагогической интенциональности как компонента педагогической направленности, представление диагностического потенциала и результатов исследования. Ведущие подходы исследования – феноменологический, гуманистический, личностно-деятельностный, культурно-исторический и теоретические подходы к исследованию способностей учителя. Ведущий метод эмпирической части исследования – интент-анализ, он позволяет выделить в тексте содержание, которое отражает мотивационную сторону текста, стоящие за речью интенции автора. Результаты работы: в ходе теоретического обзора отечественных и зарубежных исследований показана сущность и роль педагогической интенциональности в деятельности учителя как ключевого компонента педагогической направленности, которая, в свою очередь, является интегративной личностно-профессиональной характеристикой учителя, предопределяющей образовательные результаты. Обоснован и представлен метод исследования педагогической интенциональности учителя. Показаны результаты исследования педагогической интенциональности на выборке из 128 учителей. Выявлено, что лишь меньшая часть из них показала наличие педагогической интенциональности. Теоретическая значимость статьи состоит в разработке нового понятийного и диагностического аппарата педагогической интенциональности. Практическая значимость – в подробном и воспроизводимом методе исследования и диагностики педагогической интенциональности учителя.
Ключевые слова:
учитель, ученик, направленность, глагол, педагогическая интенциональность, интент-анализ
Кумская Д. А. Особенности взаимосвязи современной школы и семьи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
В исследовании авторы обратили внимание на теоретические аспекты родительского подхода во взаимодействие с современной школой. С целью выявления особенностей взаимосвязи школы и семьи, авторами были проведены опросы среди родителей и учителей. Исследователями представлен содержательный анализ результатов опросов.
Латышев О. Ю., Латышева П. А., Павлович С. , Радаэлли М. , Луизетто М. Мониторинг удовлетворенности учащимися выбора профильного класса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Направление исследования. Данная работа направлена на изучения алгоритма мониторинга удовлетворённости учащимися выбора профильного класса, представляющего интерес для исследований по дисциплине «Мониторинг качества образования». Актуальность темы исследования. В виду резко возрастающей безработицы процесс выбора профильных классов для последующего повышения готовности к трудоустройству у учащихся средних общеобразовательных школ приобретает особое значение.
Табунщик С. В., Андросова Г. В., Куриленко Л. В. Учебная мотивация – массив трудностей, который можно преодолеть // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Модель выпускника современной школы – это, прежде всего, творческая личность человека активного мышления, находящаяся в гармонии с окружающим миром, гибко ориентирующаяся в новой обстановке, умеющая творчески оценить любую информацию, способная ставить цели, прогнозировать последствия, способная к самооценке и развитию. Учебная деятельность занимает практически все годы становления личности, начиная с детского сада и кончая обучением в средних и высших профессиональных учебных заведениях. Получение образования является непременным требованием любой личности, поэтому проблема мотивации обучения является одной из центральных в педагогике и педагогической психологии. Присутствие мотивационного компонента в структуре учебной деятельности говорит о том, что необходимо рассматривать мотивы учения младших школьников в процессе обучения. Под мотивом учебной деятельности понимаются все факторы, обусловливающие проявление учебной активности: потребности, цели, установки, чувство долга, интересы и т. п.
Карпенко А. В., Герасимато Э. М. Психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия учителя начальных классов с родителями учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
В данной статье рассматривается одно из значимых направлений деятельности общеобразовательного учреждения – взаимодействие учителей с семьями учащихся. Семья и начальная школа – два важных института, призванные дополнять друг друга и взаимодействовать между собой для успешной само-реализации ребенка, его социализации, формирования мотивации к обучению, сохранения физического и психического здоровья. Несмотря на то, что их воспитательные функции различны, для всестороннего развития личности ребенка необходимо налаживать их продуктивное и конструктивное взаимодействие.
Ключевые слова:
взаимодействие, развитие, личность, социализация, учитель, психолого-педагогические условия, родители учащихся