Ключевое слово: «ценностные ориентации»

В условиях современного образования формирование ценностных ориентаций педагогических работников выступает ключевым фактором обеспечения качественного образовательного процесса и социальной адаптации обучающихся. В статье рассматриваются концептуальные подходы к определению ценностной сферы педагога, механизмы формирования ценностей в профессиональной деятельности, а также влияние контекста преподавания, корпоративной культуры и непрерывного профессионального развития.

В статье рассматривается фундаментальная проблема педагогической науки и психологии – влияние личности учителя на процесс становления и развития личности обучающегося. Акцент сделан на аксиологической составляющей педагогического воздействия, а также на роли учителя как фасилитатора и транслятора культурных норм. Анализируются возрастные особенности восприятия педагогического влияния, современные вызовы, снижающие эффективность этого влияния, и предлагаются пути их преодоления через развитие эмпатии, профессиональной рефлексии и субъект-субъектных отношений в образовательном процессе. Особое внимание уделяется специфике воздействия учителя на учащихся младшего школьного, подросткового и юношеского возраста.

В статье исследуется трансформация образа идеального учителя в восприятии современных школьников – представителей цифрового поколения. Актуальность связана со сменой образовательной парадигмы, цифровизацией и изменением социального запроса к педагогу. Цель работы – проанализировать ключевые характеристики идеального учителя XXI века с воспитательной функцией. На основе исследований (О. В. Коршунова, Е. А. Петрова, Н. М. Шишулина и др.) выделены компоненты образа: эмоциональный интеллект, способность к диалогу, профессиональная компетентность, справедливость и морально нравственный облик. Акцентируется противоречие между традиционными ожиданиями и новыми требованиями (цифровая грамотность, работа с клиповым мышлением). Вывод: современный идеальный учитель – не транслятор знаний, а развивающийся авторитет и наставник, выстраивающий субъект субъектные отношения.

В статье проводится углублённый анализ влияния этнокультурной и региональной принадлежности на формирование личности в условиях глобализации и поликультурного общества. Рассматриваются современные подходы к изучению этнической и региональной идентичности как социально-психологических феноменов, включая междисциплинарные перспективы психологии, социологии и педагогики. Особое внимание уделяется роли образования как ключевого механизма социализации, обеспечивающего формирование ценностных ориентаций, межкультурной компетентности и социальной ответственности студентов. Представлены данные эмпирических исследований, подтверждающих взаимосвязь этнокультурных ценностей, регионального самосознания и личностного развития, а также обсуждаются перспективы интеграции регионального и этнокультурного подходов в образовательной практике.

В статье рассматривается проблема взаимосвязи здоровья, субъективного благополучия и развития личности в современных социокультурных условиях. Анализируются теоретические подходы к пониманию феноменов «здоровье» и «благополучие» в психологической науке, особое внимание уделяется эвдемонистической традиции (К. Рифф, Аристотель) и современным исследованиям психологического здоровья. Обосновывается положение о том, что здоровье выступает не просто как отсутствие болезней, а как ресурс, обеспечивающий полноту реализации жизненных целей и смыслов. Раскрывается роль образования и культуры в формировании нравственной направленности субъективного благополучия. Делается вывод о том, что подлинное развитие личности возможно лишь при условии интеграции физического, психического и нравственного компонентов здоровья.