Ключевое слово: «цифровизация образования»

Статья посвящена проблеме развития специального и инклюзивного образования в современных условиях – условиях цифровизации. Импульс развитию цифрового образования задают как международные и федеральные законы и проекты, так и условия современного цифрового общества. К приоритетным направлениям развития цифрового образования лиц с ОВЗ можно отнести разработку его научных и научно-методических основ, модернизацию образовательных программ и системы подготовки и переподготовки специалистов.

Статья посвящена проблеме повсеместного проникновения цифровых технологий в образование лиц с ОВЗ, и факторов их позитивного и негативного влияния на социализацию этих обучающихся.

Статья некоторым вопросам развития, связанным с развитием комбинированного образно-логического мышления школьников на уроках математики в условиях цифровизации образования. Выделены особенности практического метода, а также ступени решения задач. Рассмотрены примеры.

В статье описан практический опыт преподавания дисциплин профессионально-творческой направленности в период дистанционной формы обучения, включая примеры предлагаемых обучающимся заданий, выявление положи-тельных сторон процесса и возникающих проблем с возможными их решениями.

В статье представлен инновационный опыт по созданию универсальной модели подготовки школьников к олимпиадам. На основе анализа традиционного подхода коллектив разработчиков делает вывод о необходимости ввода инновационных практик, ориентирующихся на контаминацию предметных и метапредметных компетенций, в работу с одаренными. В качестве базового элемента инновационного проекта «Школа олимпийского резерва» рассматривается электронный ресурс Moodle, на котором создан дистанционный комплекс для работы с одарёнными детьми. Предлагаемая педагогами универсальная модель является мобильным средством для построения индивидуального образовательного маршрута ученика вне зависимости от стартового уровня обученности. Универсальная модель поддержки и развития «интеллектуального авангарда» школьников, построенная на основе технологии смешанного обучения, закладывает основы самообразования и непрерывного обучения.