Ключевое слово: «цифровизация образования»

В статье освещается инновационный опыт проектной группы лицея по созданию современной универсальной модели «Школа олимпийского резерва» для подготовки одарённых учащихся к олимпиадам. В качестве базового элемента модели рассматривается электронный ресурс Moodle, на котором создан дистанционный комплекс для работы с талантливыми детьми. Предлагаемая педагогами универсальная модель является мобильным средством для построения индивидуального образовательного маршрута. Представленная модель предлагает возможность обучающимся осваивать отдельные дисциплины и модули, проходить по ним аттестацию и получать результаты для оптимальной подготовки к олимпиадам. Для этого ученик ориентируется на конструктор и самостоятельно «набирает» необходимое число курсов для подготовки из разных сегментов содержания. Это способствует кастомизации [1]. школьного образования – индивидуализации образовательного продукта по запросу кон¬кретного потребителя.

В статье рассмотрено влияние пандемии коронавирусной инфекции на образовательный процесс. Со времён пандемии различные сферы подверглись изменениям, в том числе и сфера образования. Выяснилось, что особой проблемой в этих условиях стал переход на удаленное обучение. В статье представлены проблемы обучения в дистанционном формате, а также его перспективы. В конце были разобраны результаты опроса учащихся по данной теме, после чего следует их анализ.

Сегодня цифровые технологии окружают нас со всех сторон: они присутствуют в каждом современном доме, учреждении, на предприятиях, банках, школах, больницах, университетах и т. д. Современные технологии развиваются с огромной скоростью. Цифровизация – это повсеместное внедрение цифровых технологий в разные сферы жизни, в том числе и в системе образования. Основой процесса цифровизации является интернет.

В данной статье представлены направления профессионального развития педагога в современных условиях в эпоху цифровизации образования. Обозначены требования, предъявленные к педагогу по развитию его цифровых навыков, профессиональных компетенций, а также сложности, препятствующие развитию цифровых технологий в образовании. Представлены новые аспекты его профессиональной деятельности, отражающие специфику нового цифрового инструментария на основе новых технологий, применяемого для решения дидактических задач обучения в школе.

В данной статье рассмотрению подлежит вопрос преемственности дошкольной системы образования и начальной ступени общего образования посредством игровых технологий. В статье отмечена важность применения информационно-коммуникационных технологий.