Ключевое слово: «школа»
Герасимато Э. М., Бондарева С. А. Актуальная стратегия взаимодействия школы и семьи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
Э. М. Герасимато, С. А. Бондарева
Э. М. Герасимато, С. А. Бондарева
В данной статье рассмотрены основные причины возникновения конфликтов между семьей и школой и возможные пути их разрешения. Также были рассмотрены особенности взаимодействия родителей, педагогов и учащихся. Представлена ценностнаяориентацияданного взаимодействия, направленная на созданиепедагогических условий для успешной самореализации ребенка, его социализации, формирования мотивации к обучению, сохранения физического и психического здоровья.
Ключевые слова:
семья, взаимодействие, обучение, воспитание, развитие, личность, конфликт, школа, сотрудничество, родители, педагоги
Зуева О. Н., Садовская Г. С. Сотрудничество образовательной организации и семьи в процессе формирования финансовой грамотности подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
О. Н. Зуева, Г. С. Садовская
О. Н. Зуева, Г. С. Садовская
В статье рассматривается актуальность темы взаимодействия двух основных социальных институтов: семьи и образовательной организации в вопросе формировании финансовых компетенций подростков, условия и формы совместной деятельности с точки зрения системного подхода.
Помогаева В. Ю., Гусачек Н. С. Выбор форм контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
В. Ю. Помогаева, Н. С. Гусачек
В. Ю. Помогаева, Н. С. Гусачек
Данная статья является актуальной как для опытных педагогов, так и для студентов-практикантов, перед которыми стоит вопрос подбора формы осуществления контроля уровня усвоения материала школьниками. В данной работе рассматриваются основные формы контроля знаний, умений и навыков на уроках английского языка в школе, разбираются основные понятия, положительные и отрицательные стороны каждой конкретной формы. В статье предоставлены рекомендации по использованию данных форм в зависимости от целей урока и потребностей класса. В работе также содержится информация о взаимосвязи разных классификаций контроля знаний, умений и навыков, роли контроля в учебном процессе.
Ключевые слова:
урок, контроль знаний, школа, английский язык, умений и навыков, устная и письменная работа, виды контроля
Шубина Н. Н., Степанова Л. В. Роль родительского комитета в воспитании школьника // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы:
Н. Н. Шубина, Л. В. Степанова
Н. Н. Шубина, Л. В. Степанова
В данной статье рассмотрены вопросы взаимодействия родительского комитета школы со школьниками, их родителями, коллективом школы, влияние родительского комитета на учебно-воспитательный процесс школы.
Кремень С. А. Взаимодействие семьи и школы в период самоизоляции: вызовы и последствия // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907541-13-9_21
Автор:
С. А. Кремень
С. А. Кремень
В статье анализируются различные стороны взаимодействия семьи и школы в период вынужденной самоизоляции в марте-мае 2020 года вследствие пандемии COVID-19. На основе анализа зарубежных и российских исследований автором рассматриваются трудности, возникшие в системе «школа-ребенок-семья» при переходе на дистанционный формат работы: социальные, технические, образовательные, интеграционные. Проанализированы новые роли родителей. Отмечены проблемы, возникающие при реализации педагогического процесса, углубленные существующим социально-экономическим неравенством. Обращается внимание на недостаточную подготовку педагогов к реализации онлайн-обучения. Проведенный автором опрос 178 студентов первого курса Смоленского государственного университета показал, что период дистанционного обучения в марте-мае 2020 года изменил многие стороны привычной жизни школьников. Однако бóльшей части опрошенных удалось успешно справится с возникающими трудностями, найти положительные стороны обучения на дому. Наибольшую тревогу вызывало недостаточное взаимодействие семьи и школы, особенно в вопросах воспитания и профориентации, отсутствие помощи от школьного психолога и социального педагога. Сделан вывод о необходимости более качественной подготовки всех школьных сотрудников, способных работать в новых условиях, опираясь на практический опыт, приобретенный в условиях дистанционного обучения.
