Ключевое слово: «educational technologies»

Актуальность исследования обусловлена растущими потребностями экономики знаний в квалифицированных предпринимательских кадрах и недостаточной эффективностью существующих образовательных программ. В условиях глобальной трансформации экономических систем предпринимательское образование приобретает стратегическое значение для устойчивого развития. Современные исследования характеризуются фрагментарностью подходов и отсутствием единого понимания структуры предпринимательских компетенций. Цель статьи состоит в теоретическом обосновании системы развития предпринимательских компетенций в образовательном процессе на основе интеграции современных педагогических подходов и практики предпринимательской деятельности. Методология исследования включает системный, деятельностный, компетентностный и культурологический подходы. Методологическую основу составляют общенаучные методы анализа, синтеза, сравнения, а также специальные методы контент-анализа, концептуального моделирования и структурно-функционального анализа. Основными результатами являются: разработка интегрированной модели предпринимательских компетенций, включающей когнитивный, функциональный, личностный и социальный блоки; создание уровневой модели развития компетенций (базовый, продвинутый, экспертный уровни); обоснование системы педагогических принципов (практикоориентированность, проблемность, индивидуализация); разработка методической системы, интегрирующей интерактивные методы обучения, проектные технологии и экспериенциальное обучение. Теоретическая значимость заключается в систематизации представлений о предпринимательском образовании, разработке целостной концептуальной модели развития компетенций и обосновании методологических основ организации образовательного процесса. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов для совершенствования образовательных программ, разработки новых педагогических технологий и повышения эффективности подготовки предпринимательских кадров в системе высшего и дополнительного образования. Научная новизна состоит в теоретическом обосновании интегрированного подхода к развитию предпринимательских компетенций, объединяющего различные методологические подходы и учитывающего специфику предпринимательской деятельности как комплексного социально-экономического явления.

В этом исследовании рассматривается возможность использования нейронных сетей для улучшения процесса обучения математике. Через тщательный анализ основного логического определения и развития нейронных сетей, читатели смогут получить полное представление об их применении в образовательной сфере. Данная работа предназначена для широкой аудитории, заинтересованной в современных технологиях в области образования. Важно отметить, что вопросы возможного негативного влияния искусственного интеллекта на развитие образования в данном исследовании не рассматриваются.

Актуальность исследования обусловлена возрастающей ролью человеческого капитала как ключевого фактора экономического развития в условиях цифровой трансформации и интенсивным внедрением педагогических инноваций при недостаточном понимании их реальной экономической эффективности. Существует фундаментальное противоречие между масштабами глобальных инвестиций в образование и ограниченной ясностью механизмов трансформации этих инвестиций в измеримые социально-экономические результаты. Отсутствие интегративной теоретической модели создает препятствия для обоснованного принятия решений в образовательной политике. Цель исследования состоит в теоретическом анализе и концептуализации взаимосвязи между инвестициями в человеческий капитал и эффективностью педагогических инноваций в контексте современной экономики образования. Методологическую основу составляет системный и междисциплинарный подход, интегрирующий неоклассическую теорию человеческого капитала, институциональную экономику и современные педагогические концепции. Основной метод – систематический обзор отечественной и зарубежной литературы за период 2020–2025 годов, дополненный сравнительно-сопоставительным анализом, критическим анализом и теоретическим моделированием. Основные результаты включают систематизацию современных подходов к оценке инвестиций и эффективности инноваций, выявление критических исследовательских пробелов, разработку типологии педагогических инноваций с позиций экономических характеристик и формулирование интегративной теоретической модели, отражающей нелинейные взаимосвязи между инвестициями, инновациями, медиирующими факторами и образовательными результатами. Теоретическая значимость работы определяется вкладом в развитие экономики образования через концептуализацию механизмов трансформации инвестиций в качественные изменения человеческого капитала посредством педагогических инноваций. Практическая значимость состоит в возможности использования разработанной модели для обоснования инвестиционных решений на уровне государственной образовательной политики и управления образовательными организациями, а также для проектирования научно обоснованных программ внедрения педагогических инноваций. Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании взаимосвязи инвестиций в человеческий капитал и эффективности педагогических инноваций на основе междисциплинарного синтеза экономической теории и педагогической науки. Впервые предпринята попытка комплексной систематизации критериев оценки эффективности педагогических инноваций в контексте теории человеческого капитала.

Данное исследование посвящено анализу использования цифровых медиа в системе образования Германии. Рассматриваются современные методы и технологии, применяемые немецкими педагогами для повышения мотивации учащихся и улучшения качества усвоения материала. Приведены практические примеры внедрения мультимедийных ресурсов, онлайн платформ и мобильных приложений, способствующих развитию коммуникативных навыков в рамках плюрилингвальной образовательной парадигмы с учетом принципов нейродидактики. Статья предназначена для педагогов, методистов и исследователей, интересующихся современными тенденциями в обучении иностранным языкам.

В статье обосновывается необходимость целенаправленного формирования финансовой грамотности у студентов педагогических специальностей как ключевого элемента их профессиональной и личной компетентности. Автор предлагает рассмотреть данный процесс через призму ресурсного подхода, что позволяет систематизировать внутренние и внешние ресурсы личности и образовательной среды. Определяются этапы формирования финансовой грамотности будущего педагога и предлагаются практические механизмы интеграции в образовательный процесс вуза.