Ключевое слово: «биология»
Попова Л. Т. Реализация системно-деятельностного подхода на уроках биологии в рамках ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Автор:
Л. Т. Попова
Л. Т. Попова
Автор описывает опыт применения на уроках биологии системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС. Результаты этой работы показывают положительную динамику освоения учебной дисциплины.
Гиляшева Л. А., Солодникова Т. Н., Шестакова Д. В. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА. 8-й КЛАСС. ТЕМА УРОКА: ГЛАЗ И ЗРЕНИЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Представлена разработка интернированного урока биологии, физики и математике по теме: Глаз и зрение. Урок составлен с использованием ресурсов компании «Мобильное Электронное Образование». В начале урока предложено сравнить глаз человека и фотоаппарат, далее в результате групповой работы проанализировать причины нарушения зрения. В ходе работы в группе учащиеся объясняют, что такое близорукость и дальнозоркость, как при этом формируется изображение. Каким способом (с помощью какой линзы) можно этот зрительный дефект корректировать. Математически подтверждают, что оптическая сила линзы зависит от фокусного расстояния (изображение от расстояния). В конце отвечают на ключевой вопрос урока: На какой фотоаппарат больше похож глаз: на плёночный или на цифровой? Почему?
Шишкина Н. И., Докучаева А. С., Захваткина М. А., Красникова Е. Ю. Индикатор успеваемости: контрольно-измерительные материалы по биологии для 8–9-х классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
В статье предлагается рассмотреть учебный проект по биологии, который направлен на решение важной проблемы. Всероссийские проверочные работы (ВПР) – практика, призванная наладить регулярную проверку уровня знаний школьников на соответствие ФГОС. С помощью проверочных работ можно определить сильные и слабые стороны школьника и скорректировать образовательную траекторию. Контрольная работа длится 45 минут. В ней нет тестовых заданий, поэтому участник ВПР должен сам вписать короткий или расширенный ответ. ВПР помогают психологически привыкнуть к подобным испытаниям. Этот навык пригодится школьнику на государственной итоговой аттестации – ОГЭ и ЕГЭ. Рекомендуется пройти ВПР в 8, 10 и 11-х классах для тренировки. Но сам формат может быть непривычен ребенку, который впервые участвует в ВПР. Поэтому стоит заранее посмотреть задания и попробовать их решить.
Селиненкова А. А., Сахаров В. А. РАЗВИТИЕ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-50-6_227
Авторы:
А. А. Селиненкова, В. А. Сахаров
А. А. Селиненкова, В. А. Сахаров
Естественно-научная грамотность – способность школьника осваивать и использовать естественно-научные знания для распознавания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования, основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественно-научной проблематикой. В компонентном составе естественно-научной грамотности школьников можно выделить два основных типа научного знания – содержательное знание и процедурное знание. Содержательные области, на которые опираются измерительные материалы, соответственно, должны отражать содержание соответствующих образовательных программ и возможного опыта учащихся.
Ключевые слова:
обучение, химия, школьники, биология, школьная программа, pisa, естественно-научная грамотность
Бродская В. Е., Шишкина И. Л. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАНШЕТА НА УРОКАХ БИОЛОГИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Авторы:
В. Е. Бродская, И. Л. Шишкина
В. Е. Бродская, И. Л. Шишкина
В статье рассмотрены возможности использования планшета на уроках биологии. Описаны приложения, позволяющие реализовать методы и методические приемы такой работы.
