Ключевое слово: «дошкольная образовательная организация»
Войнова И. М., Полякова Е. А. Проблема взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи средствами родительских собраний // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
В данной статье рассматриваются особенности взаимодействия педагогов детского сада и семьи. Уделено особое внимание взаимодействию дошкольной образовательной организации и семьи средствами родительских собраний. Выделены цели, задачи проведения родительских собраний в детском саду. Представлена классификация родительских собраний как формы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.
Ключевые слова:
семья, взаимодействие, родительское собрание, дошкольная образовательная организация
Раковская Е. Д., Санькова А. А. Особенности организации творческой проектной деятельности дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
В современном образовательном процессе дошкольников особое внимание уделяется творческой проектной деятельности, которая способствует всестороннему развитию ребенка, формируя его креативные способности и практические навыки. Данная статья посвящена изучению важного аспекта развития детей дошкольного возраста – творческой проектной деятельности. Рассматриваются понятие, сущность и принципы организации творческой проектной деятельности дошкольников. Авторы подчеркивают важность создания комфортной и стимулирующей обстановки для развития творческих способностей у детей.
Пустовойтова О. В., Ведешкина Н. А. Взаимодействие педагога с семьями воспитанников дошкольной образовательной организации в условиях цифровой образовательной среды как профессиональная компетенция // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – № 6 (июнь). – С. 1–20. – URL: http://e-koncept.ru/2025/251101.htm
ART 251101
DOI 10.24412/2304-120X-2025-11101
Просмотров: 253
Взаимодействие дошкольной образовательной организации (ДОО) и семьи как педагогическая проблема актуальна на протяжении многих лет, так как меняются поколения и, соответственно, взгляды на обучение и воспитание. В настоящее время интерес к обозначенной проблеме вызван тем, что современные условия развития общества требуют инновационных решений для организации взаимодействия участников образовательных отношений, так как традиционные формы не всегда позволяют сделать его продуктивным и комфортным для всех. Цель проведенного и представленного в данной научной статье исследования заключается не только в освещении проблемы взаимодействия ДОО и семьи, но и в анализе ее истоков, поиске вариантов ее решения. В качестве методов исследования был использован дистанционный опрос родителей воспитанников МДОУ «Детский сад № 73» города Магнитогорска, который проводился посредством Yandex Forms. В мероприятии приняли участие 182 родителя, генеральная совокупность респондентов составила 345 человек. Вопросы анкеты носили закрытый и открытый характер. Также использовался метод наблюдения за участниками образовательных отношений во время онлайн-встреч на платформе «Сферум», подготовки проектов совместно с детьми под наставничеством педагога, а также во время проведения интерактивного квеста в дошкольном учреждении. Информативной стала и беседа с родителями, организованная после каждого мероприятия. В статье предложены инновационные технологии взаимодействия ДОО с семьями воспитанников, такие как конкурс проектов, разработанный на основе цифровых решений, консультация на платформе «Сферум», семейный интерактивный квест. Особый акцент сделан на профессиональную компетентность педагога детского сада, который должен владеть не только знаниями и умениями в области дошкольной педагогики и психологии, но и цифровыми компетенциями, которые позволяют ему организовывать конструктивное взаимодействие и с детьми, и с их родителями в условиях детского сада. Педагогические работники выступают не только пользователями цифровых продуктов и интерактивного оборудования – они сами становятся его разработчиками. Теоретическая значимость исследования заключается в осмыслении научного опыта по вопросу взаимодействия ДОО и семьи, в обобщении существующих подходов не только в России, но и за ее пределами; в представлении мнения родителей о степени их включенности в образовательный процесс детей и эффективных форм взаимодействия. Практическая значимость состоит в демонстрации апробации инновационных форм интерактивного характера, основанных на использовании искусственного интеллекта и нейросетей в проектной деятельности, а также цифровых решений при организации интерактивного семейного квеста.
Андросова Н. А., Иванов М. А. Программно-целевое управление развитием дошкольной образовательной организации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В статье рассматривается актуальная проблема программно-целевого управления развитием дошкольной образовательной организации в условиях модернизации системы дошкольного образования. На основе анализа научных исследований А.Г. Асмолова и А.М. Моисеева раскрывается сущность программно-целевого управления как ключевого инструмента развития ДОО. Особое внимание уделяется вопросам системности преобразований всех компонентов образовательной организации, формированию инновационной культуры, созданию эффективной системы мониторинга и оценки результатов. В статье обосновывается необходимость интеграции целевого и программного подходов для обеспечения устойчивого развития ДОО. Рассматриваются условия успешной реализации программно-целевого управления, включая готовность руководителя и педагогического коллектива к инновационной деятельности. Представленные материалы имеют практическую значимость для руководителей дошкольных образовательных организаций и специалистов в области управления образованием.
Кадесникова Л. Р., Нуриева А. Р. Развитие самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе организации проектной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Развитие самостоятельности детей старшего дошкольного возраста является важной задачей дошкольного образования. Одним из эффективных средств развития самостоятельности является использование проектной деятельности. В статье представлены теоретические основы развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе организации проектной деятельности, а также результаты эмпирического исследования по данной проблеме. Раскрываются особенности организации проектной деятельности, направленной на развитие самостоятельности детей, и даются практические рекомендации по ее реализации в дошкольной образовательной организации.