Ключевое слово: «егэ»

Статья посвящена подведению итогов и ассимилированию опыта попытки внедрения профориентационной составляющей в обучение студентов направления «Строительство», «Геология» и «Прикладная геодезия» за период с 1996 по 2023 год, а также является результатом сопоставления личного профессионального опыта с профессиональным опытом коллег, имеющих сходный опыт по обучению студентов подобных направлений из других регионов России. Автор предлагает обратить внимание на нецелесообразность проведения агитационных мероприятий по привлечению абитуриентов в ВУЗы, которые опираются только на набор компетенций, необходимых для обучения по выбранному направлению, и углубить составляющую, которая касается заинтересованности в результатах труда выпускаемого специалиста и реальности ощущения результатов «своего труда».

В статье рассматриваются методы и стратегии, направленные на совершенствование речевых навыков старших школьников на уроках английского языка. Описывается комплексный подход, включающий использование традиционных приёмов и современных цифровых технологий. Особое внимание уделяется активному вовлечению учащихся через коллективные задания, моделирование ситуаций общения и работу с аудиовизуальными материалами в рамках подготовки к выполнению заданий устной части ЕГЭ.

В статье рассматривается актуальная проблема психолого-педагогического сопровождения обучающихся в период подготовки к итоговой аттестации (ГИА, ЕГЭ). Дано описание содержания, форм и методов работы на каждом уровне, включая диагностику, просвещение, коррекционно-развивающую деятельность и консультирование.

Представлено исследование состояния профориентационной работы в образовательных учреждениях Ленинградской области. Рассматривается практика применения Единого стандарта профессиональной ориентации Минпросвещения РФ и предлагаются конкретные шаги по улучшению процесса выбора профессии и мотивации молодёжи к учёбе.

Статья посвящена исследованию влияния эго-состояний личности выпускников на их академическую продуктивность в период подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ). В качестве теоретической базы использована концепция трансакционного анализа Э. Бёрна. В статье описаны результаты эмпирического исследования, проведенного на базе МБОУ «Бердигестяхская СОШ им. С.П. Данилова», с применением тестирования «Личная эгограмма» М.С. Барановской. Выявлена прямая корреляция между доминированием эго-состояния Взрослый и высокими баллами на пробных экзаменах, а также связь между состоянием Адаптивного Ребёнка и склонностью к совершению технических ошибок. Полученные данные подтверждают необходимость внедрения техник психологической саморегуляции в процесс подготовки выпускников.