Ключевое слово: «игровая деятельность»

В данной статье отображено как сюжетно-ролевая, коллективная, соперническая и театрализованная игры влияют на развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Приведены определения понятий «ведущая деятельность», «коммуникативные навыки». Также дано определения понятиям «сюжетно-ролевая игра», «театрализованные игры».

В статье обсуждается развитие игровой деятельности у детей дошкольного возраста. Результаты диагностики с описанием исследования с помощью наблюдения за детьми их игровой деятельности. Предлагаются вариант известной детям сюжетно-ролевой игры и различные варианты заданий, связанных с проигрыванием этих игр детьми.

В статье проводится анализ особенностей дошкольников с задержкой психического развития, их игровой деятельности. Автор рассматривает влияние игровой деятельности и игрушек на развитие детей, применение коррекционно-развивающих игр и упражнений в работе с детьми с задержкой психического развития.

В статье приводится опыт использования пальчиковых игр для развития мелкой моторики, обобщается опыт работы применения пальчиковых игр в совместной деятельности с детьми раннего возраста с целью формирования психических процессов в соответствии с возрастом, в том числе, речевой активности детей от 2 до 3 лет.

В данной статье рассматривается вопросы формирования современной образовательной среды путем актуализации механизмов технологической компетентности средствами игровой деятельности младших школьников в системе образования как актуального ресурса формирования инновационных технологий образовательного процесса на современном этапе. Первоочередной стратегической целью образовательной политики в стране является повышение доступности образования и его соответствие международным стандартам. Современное образование должно отвечать по всем требования общества и каждого гражданина. В связи с чем, немаловажную роль играет формирование современной образовательной среды отвечающая по всем критериям образовательной политики.