Ключевое слово: «игровые технологии»

Данная статья посвящена проблеме организации обучающей деятельности в виде квеста. Актуальность исследуемой проблемы обосновывается наличием большого количества информации, которую необходимо усвоить школьникам в относительно короткий срок для успешной сдачи экзаменов, написания контрольных работ. Данная статья будет полезна педагогам, которые используют в своей деятельности игру в виде квеста.

В статье представлены результаты коррекции развития речи детей старшего возраста, а именно, монологической части речи. Автор исследования определил продуктивность использования игровых технологий для успешного развития связной речи у старших дошкольников и сделал выводы: применение игровых технологий в работе педагога позволяет повысить успешность обучения детей с речевыми нарушениями.

Информационное общество породило необходимость изменений базовых подходов к реализации образовательного процесса, поскольку главной задачей стало не только создание условий для овладения школьником знаниями, умениями и навыками в ходе освоения учебных дисциплин, а целостное развитие его личности в рамках реализации системно-деятельностной парадигмы обучения. Обусловило это и требование коренной перестройки деятельности учителя при организации и проведении уроков, в том числе необходимость использования новых образовательных технологий, способных обеспечить обучающемуся в комфортных для него условиях реализовывать совместную с учителем и другими обучающимися деятельность на уроке, развивать критическое мышление и творческий потенциал. Среди множества современных образовательных технологий для уроков литературы наибольший интерес, на наш взгляд, представляют технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии и игровые технологии, огромный потенциал которых мы и постарались обозначить в рамках данного исследования.

В статье рассмотрены педагогические условия социализации младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, особенности детей с тяжелыми нарушениями речи. Просмотрены ведущие технологии, которые применяются при социализации ребенка с ОВЗ в детский коллектив. Также выдвинута цель и задачи предстоящей работы с детьми с ТНР.

В данной статье представлена характеристика такой игровой технологии, как ролево-деловая игра. Описаны её потенциальные возможности в развитии творческих способностей обучающихся, в том числе и на уроках литературы.