Ключевое слово: «игровые технологии»

Раннее детство – это самая замечательная и интересная пора. С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к взрослым, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, который нужно им передавать. Чем больше ребенок умеет, хочет, и стремиться делать руками, тем он умнее и изобретательнее. В работе с детьми раннего возраста применения игровой технологии является одной из самых главных в развитии. На сегодняшний день развитие познавательных способностей, активности детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. В соответствии с программой в работе с детьми раннего возраста мы используем разнообразные виды педагогических игр, которые обладают чётко сформулированной целью обучения. Программа «Первые шаги» предлагает игры, которые реализуют содержание всех пяти образовательных областей. В соответствии требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, предъявляемым к предметно-пространственной среде дошкольного учреждения: насыщенность, трансформируемость, безопасность, вариативность, полифункциональность. Все эти функции выполняет бизиборд. Данные развивающие доски служат прекрасным помощником в развитии у детей сенсорных способностей, интеллектуального развития малышей через решение простых бытовых задач, развитие мелкой моторики рук и познавательного развития ребенка, развития речи. Когда дети раннего возраста играют с бизибордом, у них улучшается настроение, снимается психоэмоциональное напряжение. В наше время идея создания умной доски для детей очень актуальна, так как в соответствии с ФГОС обучение детей должно осуществляться через игровую деятельность. С помощью современных бизибордов можно решать несколько задач одновременно: воспитательную, игровую, обучающую и развивающую.

Игровые технологии являются эффективным инструментом в работе преподавателя, позволяющим реализовать принципы метапредметности, успешно мотивировать обучающихся к изучению учебного материала, активизировать все виды речевой деятельности. В статье автор делится своим опытом работы по использованию игровой технологии при проведении орфографических диктантов как способа работы с лексическими единицами по предмету «иностранный язык».

В статье предлагается рассмотреть учебный проект по информационным технологиям, который направлен на разрешение актуальной проблемы – на реализацию компьютерного игрового метода обучения математике младших школьников. Несмотря на постоянное развитие современных технологий, обучение в школах чаще всего основывается на привычных, давно устоявшихся методах обучения. Данные методы, несомненно, важны, тем не менее, совершенствование процессов обучения также приведет к усовершенствованию восприятия учениками учебного материала. Данный проект включает в себя познавательную, четко структурированную информацию, которая даст возможность уровню образования «встать на ступень выше».

В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по русской литературе, который направлен на решение актуальной проблемы, связанной с отсутствием контрольно-измерительных материалов для онлайн-диагностики во время дистанционного обучения. Проект включает в себя разработку комплекса онлайн-игр по основным произведениям, изучаемым в 7-м классе в курсе русской литературы (УМК под редакцией В. Я. Коровиной). Онлайн-игры могут быть использованы как на офлайн-, так и на онлайн-уроках для определения уровня усвоения материала по русской литературе. Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в возможности применения игровых технологий в качестве инструмента диагностики с последующим групповым и индивидуальным анализом результатов прохождения игр.

В статье предлагается рассмотреть учебный проект по регионоведению, который направлен на решение двух проблем и реализацию игровых технологий при прохождении школьного курса. Во-первых, несмотря на реализацию таких предметов, как регионоведение, оно все равно проходит факультативно или в сокращенном объеме. Во-вторых, в настоящее время школьники проявляют мало интереса к родной литературе, народному творчеству и истории родного края. Данный проект включает в себя структурированную квест-игру по регионоведению, которая способствует духовно-нравственному воспитанию, развитию личности и к повышению интереса к родной литературе, и истории Вятского края.