Ключевое слово: «индивидуальный подход»

Работа сделана с целью научить ребёнка самоорганизации учебного труда, делать самооценку, рефлексировать. В наше время всеобщей информатизации и перехода общества в цифровое пространство становится актуальным технологическое вооружение учителей информационными технологиями.

Рассмотрен вопрос о возможности решения проблем психолого-педагогического сопровождения детей с проблемами в развитии с позиций учета их индивидуальности.

В статье раскрываются вопросы индивидуализации и дифференциации обучения, нацеленные на создание условий для раскрытия и развития индивидуальных способностей студента, на активизацию их саморазвития, повышение успеваемости и углубление знаний, расширение учебных способностей каждого студента. На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы уточнена сущность понятий «дифференциация обучения», «индивидуализация обучения». На примере изучения курса информационных технологий раскрываются формы, средства, используемые авторами статьи для реализации индивидуального подхода в обучении.

Статья посвящена особенностям проведения занятий со слушателями специального факультета. Автор предлагает методику проведения уроков, практических и лабораторных занятий.

С статье представлены данные изучения влияния элементов музыки и занятий польским языком на развитие речи учеников класса инклюзивного обучения. Показано, что использование средств музыки с детьми, которые находятся на инклюзивном обучении, положительно влияют на развитие и обучение детей с психофизическими нарушениями. Привлечение детей с психофизическими нарушениями на внеклассные занятия по польскому языку способствует улучшению и формированию у них произношения слов. Они стали правильно произносить гласные и согласные звуки. С помощью средств музыкальных упражнений у детей сформировалось правильное произношение. В коллективе с детьми разных возрастных групп ученики из класса инклюзивного обучения лучше адаптируются, развивают навыки общения, получают новые эмоциональные впечатления.