Ключевое слово: «инклюзивное образование»

В статье анализируется переход от парадигмы коррекции к парадигме развития в психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ. Рассматриваются современные технологии, такие как арт-терапия, проектная деятельность и цифровые инструменты. Показано, что их применение способствует успешной социализации, развитию самооценки и раскрытию личностного потенциала ребенка. Эффективность обеспечивается междисциплинарным и личностно-ориентированным подходами. Делается вывод о необходимости интеграции рассмотренных технологий в единую систему сопровождения.

Инклюзивное образование в детских садах становится важным компонентом современного воспитательного процесса, обеспечивая равные возможности для всех детей, независимо от их индивидуальных особенностей. В данной статье рассматривается роль воспитателя в реализации инклюзивного образования, а также ключевые принципы, подходы и лучшие практики, способствующие созданию поддерживающей образовательной среды.

Актуальность проблемы обусловлена недостаточной сформированностью практических навыков у обучающихся с ОВЗ (ЗПР) в курсе физики 7–9 х классах. Цель нашей работы – это развитие практических умений у школьников с задержкой психического развития на уроках физики в 7–9-х классах. Выявлено и экспериментально подтверждено положительное влияние специализированных рабочих листов на образовательные результаты. В результате были разработаны специализированные рабочие листы, где сложные темы разделены на этапы, задания представлены в доступной форме и снабжены наглядными иллюстрациями. Практическая значимость заключается в том, что готовые методические материалы помогут учителям сделать уроки физики понятными и доступными для всех учеников.

Актуальность проекта обусловлена необходимостью решения проблемы недостаточного уровня восприятия и усвоения правил грамматики английского языка у учащихся с особыми образовательными потребностями среднего звена. В настоящее время наблюдается дефицит специализированных учебных материалов, учитывающих особенности таких обучающихся, что затрудняет их успешное включение в образовательный процесс и достижение требуемых образовательных результатов. Продукт “Deck&Check” представляет собой инновационное решение, сочетающее адаптивную визуализацию, инклюзивный дизайн и практико-ориентированный подход. Новизна продукта заключается в адаптации содержания и формы под особенности учащихся 5–9-х классов с особыми образовательными потребностями, что делает его уникальным инструментом в поддержке инклюзивного образования. Использование данного ресурса позволит не только повысить эффективность обучения грамматике, но и будет способствовать развитию интереса к предмету, уверенности в своих силах у учащихся с особыми потребностями, а также окажет методическую поддержку педагогам, работающим в условиях инклюзивного обучения.

Статья посвящена проблеме развития двигательных способностей у младших школьников с ОВЗ, для которых характерны дефициты силы, координации, равновесия и подвижности. Цель проекта – представить авторский сборник упражнений, позволяющий системно корректировать эти нарушения в условиях школы. В материале систематизированы ключевые двигательные дефициты, проанализированы ограничения традиционных методов, предложены комплексы упражнений по направлениям (равновесие, сила, ловкость, гибкость), даны алгоритмы выполнения, дозировка и критерии оценки. Теоретическая значимость – в обосновании дифференцированного подхода к адаптивной физкультуре; практическая – в предоставлении педагогам и родителям готового инструмента для занятий, способствующего интеграции детей с ОВЗ и улучшению качества их жизни.