Ключевое слово: «интеграция»

Автор определяет подходы к определению компетентности, обозначает сферу формирования профессиональных компетенций будущего учителя иностранного языка, делая акцент на необходимости развития вторичной языковой личности студентов.

Статья посвящена вопросам включения инвалидов и лиц ОВЗ в профессиональное дополнительное образование, деятельности преподавателя в практической работе с данными лицами. Рассматриваются механизмы приобретения профессиональных навыков. Автор предоставляет данные исследования обучения лиц ОВЗ с 2018 г. по 2024 г.

Статья посвящена изучению развития словаря детей раннего возраста. Рассматривается влияние и методы использования предметной детальности для расширения словаря детей. Так же рассматривается значение родителей в данном процессе, и практические рекомендации по применению предметной деятельности.

В статье раскрыто понятие «коммуникативно-деятельностный подход»: проанализированы определения, содержательные характеристики, особенности. Рассмотрена взаимосвязь коммуникативно-деятельностного подхода с другими современными подходами в обучении русскому языку. Приведен анализ урока русского языка, построенного на основе коммуникативно-деятельностного подхода.

В статье рассматривается интеграция как способ современного обучения русскому языку как иностранному, представлены подходы к пониманию этого понятия, раскрыты виды интеграции, особенности обучения в Республике Армения, доказаны важность формирования культуроведческой компетенции при обучении русскому языку как иностранному и значимость интегративного подхода для развития целостного представления о языке, литературе, культуре. Доказано, что цель интегративного подхода – создать комплексную и гармоничную модель обучения, а реализация его предполагает обучение русскому языку не как изолированному предмету, а как тесно связанному с другими.