Ключевое слово: «интерактивные технологии»

Мальцева Д. А., Чернышева У. А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ РЕШЕНИЮ ДРОБНО-РАЦИОНАЛЬНЫХ УРАВНЕНИЙ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
В статье обоснована актуальность изучения темы дробно-рациональные уравнения в основной школе. Проведён анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ за последние несколько лет, а также рассмотрены особенности применения интерактивных технологий обучения при обучении школьников решению дробно-рациональных уравнений.
Галивец И. Н. Интерактивные технологии на занятиях иностранного языка с применением ДОТ в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
В данной статье рассматриваются интерактивные технологии, которые можно использовать с помощью дистанционных образовательных технологий на занятиях по иностранному языку в системе MS Teams с применением встроенных в него инструментов. Подробно рассматривается понятие «интерактивность», цели и задачи интерактивных технологий для изучения иностранного языка. Описываются необходимые условия для проведения занятий с использованием дистанционных образовательных технологий, а также приводится список интерактивных технологий, которые использовались преподавателем на практике и показали высокую эффективность по сравнению с традиционными методами обучения.
Лазуткина К. Д., Мигдаль И. Ю. Экспериментальное исследование влияния интерактивных уроков на уровень усвоения иностранного языка в старших классах средней общеобразовательной школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – № 2 (февраль). – С. 88–100. – URL: http://e-koncept.ru/2022/221012.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Проблема интерактивного взаимодействия между преподавателем и учеником в средней общеобразовательной школе, его природа, сущность, функциональные и организационные особенности становятся предметом исследования в области таких наук, как философия, психология, педагогика. Одной из задач для решения вышеописанной проблемы является поиск и внедрение новых форм получения образования, среди которых можно выделить интерактивные приемы и методы как способ реализации образовательного процесса, перехода от репродуктивной к активной парадигме освоения знаний, к образованию, основанному на конструктивной совместной деятельности всех участников учебного процесса. Это определяет актуальность темы исследования. Основная цель данной работы заключается в раскрытии влияния интерактивных уроков на уровень усвоения иностранного языка в старших классах средней общеобразовательной школы. В качестве методов исследования были определены наблюдение и беседа, которые были проведены на констатирующем и контрольном этапах. В качестве интерактивных методов были выбраны «кластер», «пазл» (или «мозаика»), «кейсы». Проведенное исследование показало эффективность использования интерактивных методов в процессе обучения иностранному языку. Реализация предложенной нами методики организации интерактивного урока иностранного языка способствует повышению уровня знаний у учащихся, поскольку можно отметить положительную динамику в уровнях овладения иностранным языком, в нашем случае английским, учащимися МОУ «Георгиевская гимназия» десятого класса города Егорьевска Московской области после проведения 10 занятий с использованием интерактивных методов. Содержащиеся в исследовании теоретические положения, полученные в результате глубокого анализа ключевых отечественных и зарубежных методических работ по тематике исследования, собственные выводы и практические разработки позволяют оптимизировать подбор и внедрение методов и средств для организации интерактивного образовательного взаимодействия между учениками и учителем на уроках английского языка. Нами была успешно апробирована разработанная педагогическая технология организации и проведения интерактивного взаимодействия, в результате применения которой может эффективно реализоваться сотрудничество учителей и учеников.
Светлова А. А., Гусева С. Г. Содержание понятия «эдьютейнмент» как педагогической технологии обучения иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm.
В статье рассматривается содержание понятия «эдьютейнмент» как педагогической технологии при обучении иностранному языку. Представлен анализ определений в методической и педагогической литературе, приведены особенности содержания понятия «эдьютейнмент», приводится сравнение понятий «эдьютейнмент», «геймификация» и «игра».
Вавилина И. Р., Радченко С. А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm.
В статье говорится о важности использования интерактивных технологий при обучении математики. Одним из направлений использования интерактивных технологий являются сервисы Web 2.0. Также в статье упоминается о том, где можно использовать сервисы Web 2.0 при обучении и с какой целью они были разработаны. Подробно рассмотрены сервисы Genially и Kahoot.