Ключевое слово: «искусственный интеллект в образовании»

ИИ-ассистенты в профориентации старшеклассников: эффективность и риски
Шевцова А. А., Нифатова О. Ю. ИИ-ассистенты в профориентации старшеклассников: эффективность и риски // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: А. А. Шевцова, О. Ю. Нифатова
Статья посвящена анализу возможностей и ограничений применения технологий искусственного интеллекта в системе профессиональной ориентации учащихся старших классов. В условиях стремительной цифровизации образования ИИ-ассистенты (чат-боты, генеративные модели) становятся доступным инструментом карьерного консультирования. Рассмотрен анализ отечественных исследователей компьютерной компетентности и рисков цифровой среды. Дана научная оценка анализу психологических последствий длительного взаимодействия подростков и ИИ– консультантов.
Ключевые слова: профориентация, старшеклассники, нейросети, образовательные технологии., искусственный интеллект в образовании, ии-ассистенты, цифровые риски
ИИ как инструмент для развития творческих способностей обучающихся на уроках по изобразительному искусству.
Охлопкова А. Е., Лыткина О. А. ИИ как инструмент для развития творческих способностей обучающихся на уроках по изобразительному искусству. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Полный текст статьи Читать онлайн
Авторы: А. Е. Охлопкова, О. А. Лыткина
В данной статье рассматривается актуальная проблема снижения творческой мотивации у школьников на уроках изобразительного искусства и предлагается современный способ её решения. Автор анализирует возможности внедрения генеративных нейросетей в учебный процесс не как замены ручного труда, а как мощного инструмента для поиска вдохновения и создания визуальных эскизов. В основной части работы подробно описывается авторская методика использования ИИ на этапе предварительного проектирования рисунка. Описан практический эксперимент, в ходе которого ученики использовали текстовые запросы для генерации идей, которые затем воплощали традиционными художественными материалами.
Ключевые слова: развитие творческих способностей, визуальное мышление, современные методы обучения, искусственный интеллект в образовании, цифровое искусство, нейросети на уроках изо, страх «белого листа», вдохновение в искусстве.
Искусственный интеллект в языковом образовании: ChatGPT как инструмент лингвистического содействия в рамках изучения иностранного языка для специальных целей (ESP)
Свиридова Т. Н., Цыганкова Е. В., Шелепова М. Г. Искусственный интеллект в языковом образовании: ChatGPT как инструмент лингвистического содействия в рамках изучения иностранного языка для специальных целей (ESP) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: Т. Н. Свиридова, Е. В. Цыганкова, М. Г. Шелепова
В статье рассматривается применение генеративной языковой модели ChatGPT в качестве инструмента лингвистического содействия (language mediation tool) в контексте изучения иностранного языка для специальных целей (English for Specific Purposes – ESP). Анализируются дидактические возможности модели для формирования предметно-языковой интегрированной компетенции, аутентичной практики и персонализации учебного процесса. Особое внимание уделяется методологическим аспектам интеграции ИИ в учебную среду, этическим рискам и необходимости развития цифровой педагогической грамотности (digital pedagogy literacy) у обучающихся и преподавателей. Делается вывод о том, что ChatGPT представляет собой не замену традиционной методологии, а мощный катализатор её трансформации, требующий осмысленного педагогического дизайна.
Ключевые слова: персонализированное обучение, цифровая педагогика, искусственный интеллект в образовании, генеративные языковые модели, английский для специальных целей (esp), лингвистическое содействие, предметно-языковая интеграция.