Ключевое слово: «искусственный интеллект»

Данная статья посвящена изучению эффективности использования современных онлайн-переводчиков и возможностей нейросетей при переводе экспрессивно окрашенной лексики и сленга, с учетом сохранения эмоциональной окраски речи. Материалом выступают результаты анкетирования более ста студентов АНОВО «Московский международный университет», которым были предложены вопросы, связанные с применением в переводе инструментов искусственного интеллекта и практики употребления экспрессивно окрашенной лексики и сленга в иноязычной речи. На основе полученных данных были подготовлены предложения по применению современных онлайн – переводчиков и нейросетей при переводе экспрессивно окрашенной лексики и сленга, с учетом умений и навыков студентов в переводоведении.

В статье рассматривается применение искусственного интеллекта в работе учи-теля английского языка. Подготовка интересного и познавательного урока и разработка методических материалов к нему, занимает у учителя довольно большое количество времени при использовании традиционных подходов. На помощь учителю могут прийти современные образовательные платформы, ис-пользующие искусственный интеллект. Они позволяют не только ускорить сам процесс разработки материалов, но и могут помочь сделать урок максимально познавательным, интересным и отвечающий поставленным целям и задачам. По результатам исследования сделан вывод о том, что искусственный интеллект помогает отслеживать и корректировать образовательный процесс, что в большей мере соответствует требованиям современного цифрового общества в целом и образования в частности.

Актуальность исследования в статье обусловлена востребованностью образовательного потенциала приложения «Duolingo» в обучении иностранным языкам. Целью исследования является анализ образовательного потенциала приложения «Duolingo» в персонализированном обучении иностранным языкам. В результате было установлено, что приложение Duolingo наиболее успешно применяет функциональный подход, фокусируясь на той конечной цели, ради которой пользователи изучают иностранный язык. Особо отмечено, что приложение Duolingo является наиболее ярким примером использования искусственного интеллекта в онлайн-обучении иностранным языкам сегодня, поскольку постоянно используются результаты для разработки новых, улучшенных курсов, расширения ассортимента инструментов изучения языка, обновления материалов в соответствии с развитием иностранного языка.

Актуальность исследования обусловлена востребованностью образовательного потенциала искусственного интеллекта в преподавании иностранных языков. Целью исследования является анализ методического обеспечения процесса обучения иностранному языку на основе искусственного интеллекта в системе среднего образования. В результате было установлено, что применение искусственного интеллекта осуществляется на основе функционального подхода и способствует развитию основных языковых навыков учащихся средних общеобразовательных школ. Искусственный интеллект помогает внедрять но-вые методы обучения с учётом интересов и потребностей учеников, а также обеспечивает формирование профессиональных компетенций выпускников высших образовательных учреждений с целью реализации меняющихся потребностей на рынке труда.

В статье представлено детальное сравнение между двумя популярными методами изучения английского языка – онлайн и офлайн. Автором исследования было установлено, что в ходе анализа множества факторов, таких как доступность, гибкость и мотивация, формат обучения «blended learning» с использованием искусственного интеллекта является достаточно эффективным спосо-бом изучения английского языка. В статье приводятся объективные данные, основанные на сравнительном анализе исследований, опросах и статистике, и дополнительно предоставляются рекомендации для студентов и преподавателей высшей школы. Эти рекомендации помогут принять информированное решение о выборе метода изучения английского языка и лучше понять преимущества и недостатки использования искусственного интеллекта в процессе изучения иностранного языка.