Ключевое слово: «искусственный интеллект»

В данной статье рассматривается практика применения технологий искусственного интеллекта для создания креолизованных текстов на начальном этапе изучения иностранного языка (английского). В статье выявлены и установлены наиболее значимые способы использования креолизованных текстов в процессе обучения младших школьников английскому языку и определяется эффективность применения данного вида текстов в учебной деятельности учеников начальных классов.

Статья рассматривает практику использования программы искусственного интеллекта для достижения читабельности текста при написании формального письма с применением программы ProWritingAid. В исследовании доказано, что программа ProWritingAid, созданная на основе искусственного интеллекта, один из лучших сервисов для проверки и редактирования рукописей, переведенных на английский язык. Она отличается самой большой скоростью работы в сравнении с аналогичными программами также в плане перевода формальных писем. В статье доказано, что программа ProWritingAid способствует значительному улучшению качества текста формального письма после его перевода за счет исправления ошибок, корректного употребления слов и фраз.

В статье исследуется сущность применения искусственного интеллекта в со-временном переводоведении, анализируются преимущества и недостатки его использования, а также показаны перспективы его развития в ближайшем будущем. Раскрыты аспекты взаимодействия с молодыми переводчиками и даны рекомендации по дальнейшему использованию технологий на базе искусственного интеллекта в сфере профессиональной переводческой деятельности. При-ведены примеры сервисов, работающих на основе искусственного интеллекта, которые современные переводчики применяют в работе.

В данной статье рассматривается возможность использования искусственного интеллекта (ИИ) для подготовки будущих специалистов-воспитателей детей дошкольного возраста в полилингвальной образовательной среде на занятиях по иностранному языку. Интеграция технических средств в учебный процесс на основе искусственного интеллекта возможна как со стороны студентов, так и преподавателей. Инновационные приложения выполняют функцию вспомогательных инструментов в образовательной среде, способствующих не только повышению эффективности обучения, но и оптимизации педагогических процессов. Данная статья посвящена практическому применению ИИ в обучении английскому языку на дошкольном отделении. Использование ИИ может облегчить профессиональную деятельность преподавателя иностранного языка, сократив время на подготовку к занятиям, разработку и проверку заданий, а также будет способствовать повышению учебно-профессиональной мотивации студентов и развитию интереса к своей будущей профессией.

Технологии искусственного интеллекта проникают во все сферы жизнедеятельности общества, в том числе и в образовательный процесс. Применение искусственного интеллекта в учебной деятельности и ее организации может значительно повысить академическую успеваемость обучающихся, улучшить качество образования, подготовить студентов к постоянно изменяющимся условиям рынка труда, а также повысить мотивацию к обучению. Соответственно, более детальное изучение влияния технологий искусственного интеллекта на академические результаты студентов является актуальной задачей современных образовательных технологий и педагогики. Цель статьи состоит в изучении роли искусственного интеллекта в повышении академической успеваемости студентов. Ведущим методом исследования является анкетный опрос. В статье проводится теоретический анализ современного состояния интеграции искусственного интеллекта в образовательный процесс, оценивается степень влияния искусственного интеллекта на академическую успеваемость студентов различных направлений подготовки и курсов, с учетом предложений респондентов определяются основные направления и перспективы внедрения искусственного интеллекта в высшее образование, даются рекомендации по возможностям использования этих технологий в образовании. Результаты исследования подтверждают, что искусственный интеллект активно применяется студентами для решения различных учебных задач. Отмечается его положительное влияние на академическую успеваемость, что подчеркивает значимость его интеграции в образование. Анализ корреляции между использованием искусственного интеллекта и академической успеваемостью показал, что с увеличением курса больше студентов используют технологии искусственного интеллекта, их успеваемость также улучшается. Новизна исследования состоит в выделении необходимости использования комплексного подхода к внедрению искусственного интеллекта в учебную деятельность, включающего не только техническое обеспечение, но и образовательные инициативы по обучению студентов работе с этими технологиями, в целях повышения академической успеваемости и организации более эффективного образовательного процесса. Теоретическая значимость исследования – формулирование и описание возможных подходов и путей внедрения искусственного интеллекта в образование для повышения академической успеваемости. Практическая значимость – возможность использования результатов для организации более эффективного образовательного процесса, повышения академической успеваемости.