Ключевое слово: «квест»

В современных условиях развития общества и цифровизации всех его структур имеется необходимость внедрения новых форм организации учебной деятельности в области подготовки населения в рамках гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности. Они должны быть направлены на формирование личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире, умеющей разрабатывать собственную стратегию поведения, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность. Целью нашей работы являлось обоснование применения квест-технологии как адекватного дидактического средства на уроках основ безопасности жизнедеятельности. Полученные нами результаты анализа данных литературы и анкетирования свидетельствуют об актуальности и перспективности использования квест-технологий, также наличия ряда проблем и противоречий их применения на уроках основ безопасности жизнедеятельности.

Отсутствие у учащихся учебной мотивации и невысокий уровень познавательной активности на уроках являются основными проблемами обучения истории. Степень заинтересованности детей процессом обучения – это в первую очередь результат деятельности педагога. В качестве примера организации познавательной деятельности на уроках истории мы представляем квест «Путешествие по истории XVII века». Его преимуществом является нестандартность, которая обеспечивает заинтересованность учеников. Результат нашей работы – план урока, который в дальнейшем будет полезен педагогам по истории.

В статье предлагается рассмотреть дидактический материал для проведения мероприятия Недели естественных наук в 7-м классе в форме игры-квеста. Проект направлен на решение двух проблем: во-первых, недостаточность качественного дидактического материала для проведения игры с использованием знаний всех предметов (география, биология, физика, химия); во-вторых, низкая осведомлённость обучающихся о взаимосвязи природных явлений с научными знаниями, даваемыми на уроках. Данный проект будет полезен также учителям естествознания, а также для организации занятий внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению в 7-м классе.

На сегодняшний день в логопедической практике по обучению и воспитанию дошкольников поднимаются вопросы о разработке более эффективных образовательных приемах, средствах, формах и методах коррекции и развития связной речи. В статье представлена одна из наиболее инновационных форм работы с детьми – логопедический квест. В рамках экспериментального педагогического эксперимента была разработана и доказана эффективность использования методики логопедический работы посредством квестов в дошкольном образовательном учреждении. Логопедические квесты были применены на фронтальных занятиях по коррекции связной речи. По результатам формирующего эксперимента было доказано, что применение на практике такой формы работы как логопедический квест положительно сказывается на развитии и коррекции связной речи. В рамках исследования были выделены рекомендации к применению методики посредством квеста для учителей – логопедов и дефектологов в работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена недостаточным уровнем сформированности коммуникативных навыков обучающихся старшей школы, навыков межкультурного общения, отсутствием комплекса интерактивных приёмов обучения для успешной социализации и самореализации обучающихся. Исследование проведено с целью развития гибких навыков учащихся старших классов при обучении английскому и немецкому языкам. Результат проектной работы – образовательный тренинг-квест «Skillful = Successful / Умеешь – значит преуспеешь», развивающий гибкие навыки старшеклассников при обучении английскому и немецкому языкам. Данный квест состоит из четырёх блоков, посвящённых концепции 4К: креативности, критическому мышлению, коммуникации и коллаборации. Проект даёт возможность учителям ознакомить старших школьников с основными компетенциями XXI века.