Ключевое слово: «коммуникативная компетенция»

В статье представлены результаты исследования роли и значимости лингвострановедческого аспекта в обучении лексике английского языка. Авторы установили, что посредством лингвострановедения можно повысить познавательную активность обучающихся, оно способствует развитию коммуникативных навыков, приобщает к культуре страны изучаемого языка, позволяет реализовать поставленные цели и задачи перед преподавателем в образовательном стандарте. При проведении практических занятий с использованием лингвострановедческих элементов и материала нужно учитывать, что успешность занятий основывается на таких требованиях как актуальность, насыщенность информации, новизна, а также соответствие с уровнем владения иностранным языком у обучающихся и учет их интересов. На практических занятиях можно применять сюжетно-ролевые игры, виртуальные экскурсии и путешествия, благодаря которым происходит пополнение словарного запаса.

В статье рассматриваются ключевые преимущества и особенности использования метода проектов на уроках английского языка. Автор знакомит с основными требованиями к учебному проекту и этапами работы над ним, раскрывает возможности реализации проектной деятельности и представляет опыт использования метода проектов на уроках английского языка.

В статье расскрывается суть работы над проектом «Посткроссинг» как инновационным методом формирования коммуникативных компетенций обучающихся на уроках иностранного языка. Рассмотрено понятие «Посткроссинг» и прослежены пути влияния участия в данном проекте на развитие умений письменной речи, речевого этикета, обогащение словарного запаса, расширение социокультурных компетенций обучающихся. Проиллюстрированы варианты применения методики на практике.

Процессы интеграции российского и европейского образования способствовали переходу к обучению по федеральным государственным стандартам нового образца. В связи с этим важно определить, каким образом должна быть организована профессиональная подготовка студентов колледжа в современных условиях. Исходя из вышеизложенного, целью исследования является выявление ключевых компетенций, формирование которых будет способствовать успешному осуществлению трудовых функций будущих профессионалов. В качестве теоретического метода исследования выступает анализ нормативно-правовой, педагогической, методической литературы по теме. В результате исследования автор выделяет коммуникативную компетенцию в качестве ключевой. Учёт представленной совокупности идей позволит эффективно организовать подготовку студентов колледжа, необходимую для осуществления профессиональной деятельности будущих специалистов. Результаты исследования могут быть учтены методистами при разработке учебных планов и преподавателями колледжей при составлении рабочих программ дисциплин в любой образовательной области.

Процессы интеграции российского и европейского образования способствовали переходу к обучению по федеральным государственным стандартам нового образца. В связи с этим важно определить, каким образом должна быть организована профессиональная подготовка студентов колледжа в современных условиях. Исходя из вышеизложенного, целью исследования является выявление ключевых компетенций, формирование которых будет способствовать успешному осуществлению трудовых функций будущих профессионалов. В качестве теоретического метода исследования выступает анализ нормативно-правовой, педагогической, методической литературы по теме. В результате исследования автор выделяет коммуникативную компетенцию в качестве ключевой. Учёт представленной совокупности идей позволит эффективно организовать подготовку студентов колледжа, необходимую для осуществления профессиональной деятельности будущих специалистов. Результаты исследования могут быть учтены методистами при разработке учебных планов и преподавателями колледжей при составлении рабочих программ дисциплин в любой образовательной области.