Ключевое слово: «коммуникативные навыки»

Знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. Актуальность изучения английского языка детьми дошкольного возраста обусловлена необходимостью раннего развития коммуникативных навыков. Актуальность данного учебного ресурса обусловлена его практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе. Цель статьи – представить эффективную методику обучения английскому языку детей 6–7 лет посредством специально разработанной рабочей тетради. Основные результаты статьи включают разработку серии увлекательных заданий, направленных на формирование базового лексического запаса, развитие восприятия речи на слух и повышение интереса к изучению иностранного языка. Теоретическая значимость заключается в обосновании эффективности игровых методов обучения, а практическое значение состоит в предоставлении педагогам и родителям готовых материалов для занятий с детьми. Тетрадь предназначена для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов начальных классов и дополнительного образования и родителей, стремящихся обеспечить своим детям качественное раннее погружение в англоязычную среду.

В статье обосновывается актуальность формирования самопрезентационной компетентности как неотъемлемого компонента профессионально-педагогической культуры будущего педагога. Автор рассматривает данную компетентность через призму триады Я-компетентности, выделяя ее ключевые составляющие: коммуникативную (управление впечатлением через речь, действия и внешний вид), рефлексивную (самоанализ, понимание сильных сторон и восприятия аудитории) и технологическую (навыки публичной работы, структурирования и адаптации материала). Особое внимание уделяется роли имиджа как целенаправленно формируемого «Я-образа» и личностно-этическим аспектам самопрезентации, таким как аутентичность и уважение к аудитории.

В статье представлена интегративная модель диагностики коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра. Модель объединяет этапы обследования с конкретным диагностическим инструментарием, основанным на нейропсихологическом, эмоционально-коммуникативном и модульно-структурном подходах. Рассматривается практический алгоритм от сбора анамнеза до формулирования коррекционных целей, обеспечивающий целостное понимание коммуникативной сферы ребенка с РАС. Особое внимание уделяется методикам, апробированным в отечественной дефектологической практике.

Данная статья посвящена проблеме развития навыка soft skills у студентов различных специальностей: гуманитарных (творческих) направлений, инженерных (технических) специальностей, IT-направлений. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью подготовки конкурентоспособных специалистов, умеющих не только создавать качественный творческий продукт, но и презентовать его, вести диалог с коллегами и заказчиками, а также уверенно чувствовать себя в публичном пространстве и иноязычной среде. Цель работы – выявление уровня осознания и владения soft skills студентами различных специальностей, определение пробелов в понимании структуры и содержания мягких навыков студентами, обоснование необходимости их интеграции в учебные планы высшего образования различной направленности. Статья содержит анализ научной литературы, экспериментальное исследование, проведенное совместно со студентами гуманитарных, технических и IT специальностей в форме анкетирования в ходе занятий по изучению иностранного (английского) языка, что позволило составить обширный материал для дальнейшего построения учебного плана по изучению иностранного языка с внедрением soft skills в ход обучения. Результаты статьи подтверждают выдвинутую авторами гипотезу о недостаточном уровне владения soft skills студентами, в первую очередь технических специальностей. Исследование выявило значительные различия в осознании значимости soft skills в зависимости от направления подготовки. Гуманитарные специальности демонстрируют наиболее высокий уровень такого осознания и признают необходимым развитие обеих категорий навыков (hard и soft). IT-специалисты занимают промежуточную позицию, отмечая значимость обеих категорий. Технические специалисты проявляют наиболее выраженную ориентацию на hard skills, что отражает укоренившуюся в техническом образовании парадигму приоритета предметно-специализированных знаний. Важный результат исследования – обнаружение системного дефицита понимания структуры soft skills: студенты демонстрируют недостаточно полное и часто искаженное представление об их содержании. Работа обладает высокой теоретической значимостью, поскольку новейшие исследования, в том числе ученых, исследователей рынка труда и работодателей, показывают критическое снижение уровня soft skills у выпускников российских университетов. Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные данные могут быть использованы для построения учебных планов для различных специальностей в соответствии с запросами обучающихся.

В статье рассматривается значимость психологического комфорта для здоровья и развития детей дошкольного возраста. Обосновывается необходимость расширения понятия здоровьесберегающих технологий в ДОУ, с акцентом на эмоциональное благополучие ребенка. Подчеркивается влияние психологического комфорта на психическое здоровье, адаптацию, раскрытие потенциала, формирование самооценки и развитие коммуникативных навыков. Статья ставит вопрос о создании психологически комфортной среды в дошкольном образовательном учреждении.