Ключевое слово: «коммуникативные навыки»

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Шулежко А. С. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47628
Автор: А. С. Шулежко
Нарушения устной речи, характерные для детей с ОНР, оказывают заметное влияние на формирование у них коммуникативных навыков. Часто ребенок опасается вступать в общение, появляется тревожность, замкнутость: все это нарушает и замедляет обучение, поэтому развитие коммуникативных способностей на ступени перехода к школьному образованию крайне необходимо. В статье рассматривается возможность использования различных современных образовательных технологий в работе по формированию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОНР.
Ключевые слова: коммуникативные навыки, общее недоразвитие речи, психолого-педагогические технологии
ОСОБЕННОСТИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К АКТИВИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОТСУТСТВИЕМ ВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ
Халаимова А. Н. ОСОБЕННОСТИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К АКТИВИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОТСУТСТВИЕМ ВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47653
Автор: А. Н. Халаимова
В статье рассматривается проблема активизации речевой деятельности у детей с отсутствием вербальных средств общения. Обосновывается необходимость применения дифференцированного подхода в коррекционно-педагогической работе, учитывающего индивидуальные особенности, потребности и возможности каждого ребёнка. Предлагаются практические рекомендации по организации образовательного процесса для данной категории детей, направленные на развитие коммуникативных навыков и расширение потенциала к вербальной коммуникации.
Ключевые слова: коммуникативные навыки, дифференцированный подход, речевая деятельность, коррекционно-педагогическая работа, сенсорная интеграция, альтернативная и дополнительная коммуникация, дети с отсутствием вербальных средств общения
КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ
Папикян А. В. КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47715
Автор: А. В. Папикян
Статья посвящена анализу кейс-технологии. Рассматриваются понятия, особенности применения как в зарубежной, так и отечественной практике образования. Выявлены особенности применения данного метода в условиях российской модернизации системы профессионального образования.
Ключевые слова: компетентностный подход, критическое мышление, коммуникативные навыки, кейс-технологии, иноязычное образование, интерактивное взаимодействие, кросс-культурное обучение, ситуационная практика
Развитие коммуникативных навыков у дошкольников через игровые методы
Толокнеева Е. И. , Ивашова В. С. Развитие коммуникативных навыков у дошкольников через игровые методы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=47964
Полный текст статьи Читать онлайн
Авторы: Е. И. Толокнеева, В. С. Ивашова
В статье рассматривается проблема развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Анализируется роль игровых методов в формировании эффективного общения, взаимодействия и сотрудничества у дошкольников. Описаны преимущества использования игровых технологий в образовательном процессе для повышения коммуникативной компетентности детей. Представлены примеры конкретных игровых техник и упражнений, направленных на развитие различных аспектов коммуникации, таких как активное слушание, умение выражать свои мысли и эмоции, разрешение конфликтов и работа в команде.
Ключевые слова: общение, коммуникативные навыки, взаимодействие., дошкольный возраст, игровые методы
Фестиваль культур: воспитание толерантности и коммуникативной компетентности у учащихся 5-х классов через коллективное творческое дело
Мартынова Д. Д. , Воробьева А. А. , Полетаева Д. А. , Протасова А. А. Фестиваль культур: воспитание толерантности и коммуникативной компетентности у учащихся 5-х классов через коллективное творческое дело // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=48119
Авторы: Д. Д. Мартынова, А. А. Воробьева, Д. А. Полетаева, А. А. Протасова
Актуальность воспитательного аспекта данного КТД обусловлена необходимостью формирования толерантного сознания и уважительного отношения к культурному разнообразию в условиях современного многополярного мира. Целью проведения мероприятия являлось создание условий для развития у школьников эмпатии, коммуникативных навыков и интереса к культурам разных народов через совместную творческую деятельность. Основные результаты деятельности включают в себя разработку и успешную реализацию сценария «Фестиваль культур», вовлечение учащихся в активную проектную работу и их публичные презентации. Практическая значимость статьи заключается в предоставлении готового методического инструмента для классных руководителей, учителей-предметников и советников по воспитанию, который может быть адаптирован для духовно-нравственного воспитания школьников.
Ключевые слова: проектная деятельность, коммуникативные навыки, толерантность, коллективное творческое дело, школьники 5-х классов, культурное разнообразие