Ключевое слово: «коммуникативные навыки»

В статье рассматриваются возможности использования цифровых технологий для развития коммуникативных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи. Описываются интерактивные методы и специализированные программы, способствующие совершенствованию диалогической речи, обогащению словаря и улучшению понимания обращённой речи. Приводятся рекомендации по подбору соответствующих ресурсов и организации занятий с применением цифровых технологий в условиях детского сада и семьи.

Настоящая статья обобщает опыт использования коммуникативных заданий на занятиях по английскому языку со студентами первого курса направления подготовки с двумя профилями «Начальное образование и образование в предметной области Английский язык» с учетом воздействия цифровых методов коммуникации на молодое поколение. Рассматривается необходимость принятия во внимание большого влияния современных технологий на социальное развитие студентов, анализируются последствия чрезмерного использования мессенджеров и социальных сетей, приводятся примеры разнообразных упражнений и заданий в рамках тем «Описание внешности и характера человека» и «Одежда. Мода и стиль», направленные на улучшение социальных навыков.

В статье рассматривается проблема развития социального интеллекта у детей младшего школьного возраста. Обосновывается актуальность формирования способности понимать и прогнозировать поведение других людей, интерпретировать вербальные и невербальные сигналы в условиях современной социальной реальности. Описывается авторская программа внеурочной деятельности «Шаг навстречу», представлены результаты её апробации, подтверждающие положительную динамику в развитии коммуникативных и социальных компетенций учащихся.

В статье рассматривается влияние традиционных и современных форм игры на процесс формирования личности ребёнка-дошкольника. Автор, педагог-психолог, анализирует различия между классическими сюжетно-ролевыми и подвижными играми, направленными на развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности, и современными цифровыми формами игрового взаимодействия, включая антиигрушки и видеоигры. Особое внимание уделено феномену антиигрушки (на примере персонажей Huggy Wuggy, Labubu, Siren Head и др.) как отражению современной детской субкультуры, несущей потенциальные риски для эмоционального и нравственного развития дошкольников. В работе приводятся реальные истории родителей и наблюдения педагога-психолога, демонстрирующие влияние цифровой среды на поведение и эмоциональное состояние детей. Проведён сравнительный анализ позитивных и негативных эффектов игровой деятельности, составлены списки «безопасных» и «рискованных» игрушек и приложений, а также разработаны практические рекомендации в форме чек-листа для родителей и педагогов. Статья адресована педагогам, психологам, воспитателям дошкольных учреждений и родителям, заинтересованным в сохранении психического здоровья и гармоничного развития личности современного ребёнка.

Статья посвящена анализу роли интерактивных технологий в образовательном процессе начальной школы. Рассматривается дидактический потенциал данных технологий для преодоления ключевых вызовов современного детства, таких как клиповое мышление и дефицит коммуникативных навыков. Подчеркивается двустороннее влияние цифровой среды на когнитивное и социальное развитие младших школьников.