Ключевое слово: «коммуникация»

В статье рассматривается механизм формирования навыков письменной речи на английском языке, а также влияние орфографических особенностей данного языка на обучение детей с речевыми нарушения англоязычному чтению и письму в начальной школе. Предлагаются рекомендации по организации процесса обучения учащихся английскому языку в начальной школе с целью минимизации рисков возникновения у учащихся трудностей в формировании умений и навыков англоязычной письменной речи.

В статье рассматривается негативное влияние дисграфии на процесс обучения иностранным языкам учащихся начальных классов общеобразовательных и коррекционных школ. Рассматриваются признаки дисграфии в английском языке как иностранном у младших школьников, делается акцент на отличиях дисграфии от неспецифических нарушений письменной речи. Даются рекомендации по организации работы с детьми, имеющими нарушения письменной речи, в условиях инклюзивного образования.

Молчание является неотъемлемым элементом коммуникативного поведения каждого человека. Если существует речь, то есть и молчание – временные отрезки, когда человек ничего не говорит. Данная статья диктуется необходимостью рассмотрения актов молчания в процессе коммуникации в силу возросшего интереса к человеческому фактору в языке, в частности к прагматическому аспекту паралингвизмов. Методологической основой анализа различных коммуникативных ситуаций служит прагматическое описание, основанное на анализе речевых стратегий и тактик. В ходе исследования авторы сравнивают стратегические и тактические ресурсы молчания в англоязычном общении.

В данной статье рассматривается процесс развития коммуникативной деятельности у старших дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями в развитии. Раскрывается роль общения в становлении личности ребенка. Коммуникативные навыки формируют общественную позицию, развивают навык активного слушания, умение вести диалог. Статья посвящена исследованию социализации и интеграции ребенка с множественными нарушениями развития в социум. Фундаментов в развитии коммуникативных способностей у старших дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями в развитии, служит приобретение любых знаний, умений и готовность к обучению в школе. На основе изучения данного вопроса, установлено, что для повышения уровня коммуникативной активности у данной группы детей, необходимо вовлекать их в коллективную среду общения и научить применять средства и способы общения, с целью повышения уровня развития коммуникативной деятельности.

Статья описывает реализацию единого информационно-коммуникационного пространства предприятия на базе расширенного функционала CRM-системы. В статье рассмотрены основные особенности и преимущества единого информационно-коммуникационного пространства. Рассмотрен вариант организации единого информационно-коммуникационного пространства предприятия на базе дополнительного функционала CRM-системы. Целью написания статьи является обоснование возможности использования CRM-системы для организации единого информационно-коммуникационного пространства предприятия.