Ключевое слово: «литература»

В статье представлен педагогический проект «PROрывной читатель», направленный на формирование навыков смыслового чтения у обучающихся 6 класса в процессе изучения литературы. Проект реализуется в форме разработки рабочей тетради с комплексом занимательных и интерактивных заданий, сочетающих традиционные и цифровые технологии обучения. Актуальность работы обусловлена противоречием между требованиями к формированию читательской грамотности и недостатком методических материалов, учитывающих интересы современных школьников. В ходе реализации проекта проведено изучение учебной программы по литературе, анализ методических ресурсов и опрос учащихся для выявления их предпочтений в области игровых форм обучения. Итогом стала разработка рабочей тетради, включающей тексты, творческие задания, элементы геймификации и визуализации информации. Использование пособия способствует развитию у школьников критического мышления, интереса к чтению, коммуникативных и исследовательских умений. Проект может быть использован учителями литературы в урочной и внеурочной деятельности, а также адаптирован для обучающихся других возрастных групп.

Статья посвящена анализу русскоязычных журнальных изданий, функционирующих в Турции и фокусирующихся на тематике России и русской культуры. Эти издания рассматриваются как значимый элемент в развитии межкультурного и научного взаимодействия между Россией и Турцией. В работе выделяется их роль в формировании общественного восприятия России среди турецкой аудитории, а также среди специалистов, в т.ч. на примере рецензируемого онлайн‑журнала с открытым доступом, издаваемом Ататюркским университетом г. Эрзурума «Russian Insights: Literature, Culture and Linguistic».

В статье рассматривается значимость семьи как основного института, формирующего гражданско-патриотические качества у ребенка. Рассматривается влияние литературных и художественных произведений на пробуждение патриотизма, а также особое значение детского возраста как фундамента нравственного развития. Подчеркивается важность семейного воспитания в сохранении человеческих ценностей, формировании устойчивости к негативным воздействиям и развитии социальных навыков, что является ключом к успешному гражданско-патриотическому становлению личности.

Статья поднимает проблему снижения интереса к чтению у детей и предлагает творческий способ его возрождения – выставку рисунков «Читаем вместе!». Актуальность работы определяется поиском современных форм, которые помогают детям приобщиться к книжной культуре. Через визуализацию литературных персонажей у участников пробуждается эмоциональный интерес и желание обратиться к книгам. Опыт проведения такого мероприятия показывает рост читательской активности: дети изображают героев и стремятся узнать их истории. Методика проста в применении и подходит педагогам, библиотекарям и родителям для использования в школах, библиотеках и центрах досуга.

В статье рассматривается значимость применения культурно-исторического комментария на уроках литературы в школе, а также подчеркивается его роль и важность при детальном рассмотрении литературных произведений, так как культурно-исторический контекст способствует более глубокому пониманию текста, формированию у школьников целостного представления о времени, отраженном в художественных произведениях, и развитию читательской компетентности. В ходе работы проведена межпредметная интеграция школьных дисциплин (литература и история), обусловленная современным уровнем развития образования и науки. Особое внимание уделено вопросу о влиянии культурно-исторического комментария на осознание специфики «деревенской прозы» школьниками на примере произведений В.Г. Распутина. В ходе исследования сделан вывод, что уроки литературы с внедрением культурно-исторического комментария способствуют развитию навыков критического мышления, позволяют перейти на более осознанный уровень понимания позиции писателя и в перспективе смогут развить способности к самостоятельному анализу сложных художественных тем и образов.