Ключевое слово: «межпредметные связи»
Рогожникова Ю. И. Форма приобщения школьников к предмету профориентации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
Ю. И. Рогожникова
Ю. И. Рогожникова
Проект, о котором пойдёт речь в данной статье, поможет решить проблему профориентации учащихся, что в настоящее время является достаточно актуальной. Цель данного исследования – развитие у школьников научного мышления и интереса к какому-либо предмету, который впоследствии сможет лечь в основу его будущей профессии. Результат представленного проекта – организация выездной практической школы. Школьники, которые поучаствуют в данном мероприятии, смогут точно определиться со своей будущей профессией и будут проявлять к ней интерес, что поможет им улучшить результат в обучении и получении знаний по данной профессии. Для прочтения статья может быть полезна классным руководителям 9–11-х классов, так как именно в этот возрастной период каждому школьнику необходимо окончательно определиться с будущей профессией и выбором экзаменов для сдачи.
Олесова А. П., Дьяконова А. Н. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В КОНТЕКСТЕ ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
А. П. Олесова, А. Н. Дьяконова
А. П. Олесова, А. Н. Дьяконова
В статье межпредметная связь рассматривается как сложное и многоаспектное понятие, имеющее ряд разных значений, и в контексте требований новых образовательных стандартов осмысливается через формирование у обучающихся универсальных учебных действий, интегративной системы универсальных знаний, то есть через метапредметные результаты обучения. На основе изучения научно-методической литературы по проблемам межпредметной связи уроков русского языка, наблюдений, проведенных в ходе экспериментального обучения,сформулированы выводы об использовании в обучении русскому языку межпредметных связей с такими школьными предметами, как литература, родной язык, музыка, изобразительное искусство.
Ключевые слова:
универсальные учебные действия, интеграция, межпредметные связи, обучение русскому языку
Клеймёнова Т. Н., Снежкина Л. П., Бугрова Л. А. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ИНОСТРАННЫМИ СЛУШАТЕЛЯМИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
В статьи рассматриваются особенности образовательной деятельности иностранных слушателей в рамках проведения практических, лабораторных и семинарских занятий по дисциплинам физика, химия и экология. Определены особенности формирования практических разработок, который позволяют максимально освоить материал изучаемых темы и повысить результативности процесса усвоения знаний.
Баишева В. Н., Сидорова Ю. М. Интегрированные (бинарные) занятия, как способ формирования метапредметных умений и навыков у обучающихся в СПО // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – С. 63–67. – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
В. Н. Баишева, Ю. М. Сидорова
В. Н. Баишева, Ю. М. Сидорова
В статье раскрываются сущность интегрированных/бинарных учебных занятий, их значение для формирования метапредметных универсальных знаний и умений обучающихся, описываются этапы проведения интегрированных (бинарных) бинарных занятий
Созонова Н. Э., Малышева Е. Н. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА УРОКАХ ФИЗИКИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРОТЕХНОЛОГИЙ: КРИТЕРИИ ВЫБОРА УРОКОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
Н. Э. Созонова, Е. Н. Малышева
Н. Э. Созонова, Е. Н. Малышева
В статье рассматриваются способы реализации межпредметных связей, выделены критерии отбора урока игры для реализации межпредметных связей.
