Ключевое слово: «межпредметные связи»

Междисциплинарная интеграция обучения иностранному языку и предметов основного профиля подготовки будущих учителей обеспечивается благодаря системности, целостности и рационализации профессионального педагогического образования в высшей школе. В рамках планирования и реализации междисциплинарной интеграции учебных предметов создается комплекс психолого-педагогических условий для развития интеллектуальной культуры как уровня профессионального, интеллектуального, личностного и культурного становления студента – будущего учителя в интегративной среде вуза.

Актуальная проблема современной психологии и педагогики – мотивация учебной деятельности, которая является универсальным условием развития личности в период обучения в школе, фактором эффективного усвоения информации и умения использовать полученные знания на практике. В качестве задач при реализации этого условия рассматриваются положения о модернизации школьного образования, усовершенствовании форм и методов обучения детей. Ведущий критерий при выборе педагогического инструментария реализации учебной деятельности – потенциал методов и форм, способствующих повышению мотивации к посещению занятий, осуществлению обучения и учения. Проблема мотивации к посещению занятий особенно актуальна при проведении в школе уроков физической культуры. В связи с этим мы видим необходимость поиска путей создания условий для формирования и повышения мотивации школьников к занятиям физической культурой посредством интеграции учебных предметов. Цель исследования – теоретическое обоснование модели повышения мотивации школьников к занятиям физической культурой посредством интегративного подхода. В статье представлена модель реализации интегративного урока по физической культуре на основе межпредметных связей, способствующих повышению мотивации школьников, выявлены компонентные единицы, их содержание и взаимосвязь. Модель включает в себя последовательно взаимосвязанные блоки: целеориентированный, структурный, содержательный, оценочно-рефлексивный, результативный. Все блоки взаимосвязаны и взаимообусловливают друг друга. В рамках структурного блока представлены компоненты мотивационной составляющей занятия школьниками физической культурой. Отдельное внимание уделяется программе по реализации инструментария интеграции занятий по физической культуре с такими учебными предметами, как физика, биология, химия, которая является структурным элементом содержательного блока. Оценка сформированности мотивации у школьников осуществляется на этапе реализации оценочно-рефлексивного блока посредством диагностирующих методик, анкет и метода наблюдения. В статье описаны результаты диагностического исследования, ориентированного на определение степени применения на уроках физической культуры интегративных методик обучения и их потенциала в повышении мотивации обучающихся на уроках физической культуры. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования будут содействовать расширению знаний о специфике подготовки школьников на уроках физической культуры; расширят научные представления о способах использования интегративных подходов на уроках физической культуры и раскроют потенциал интеграции учебных занятий. Практическая значимость исследования состоит в направленности его результатов на усовершенствование процесса повышения мотивации обучающихся к посещению уроков физической подготовки, эффективное включение в процесс освоения знаний в рамках данной дисциплины.

Настоящая статья обобщает опыт использования разнообразных заданий на занятиях по дисциплине «Практическая грамматика» со студентами-будущими учителями начальных классов и английского языка с целью осуществления межпредметного взаимодействия между английским языком и такими предметами, как история, география, литература. Анализируется роль межпредметных связей при обучении иностранному языку, описываются функции метапредметных связей, рассматриваются способы интеграции знаний из различных областей и приводятся примеры используемых упражнений и заданий, анализируется их образовательное, воспитательное и развивающее значение.

Статья посвящена проблеме формирования универсальных компетенций и функциональной грамотности учащихся, приводятся конкретные примеры организации учебной деятельности из опыта работы педагогов – авторов статьи.

В данной статье раскрывается актуальность использования программных средств на уроках математики в школьном курсе. Так же в статье изложен анализ возможностей программного пакета Maple и практическое применение его на уроках учащимися.