Ключевое слово: «межпредметные связи»

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Сорокина Л. В., Канаткина М. Л. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы: Л. В. Сорокина, М. Л. Канаткина
В области «Естественнонаучные предметы» можно рассматривать естественнонаучную грамотность как частное проявление функциональной грамотности при изучении курсов химии, биологии и других предметов. Естественнонаучная грамотность – это интегративный результат обучения в области естественно-научных дисциплин.
Ключевые слова: интеграция, межпредметные связи, интегрированные уроки, естественнонаучная грамотность
Дидактический потенциал интегрированных уроков английского языка
Нечаева Я. С. Дидактический потенциал интегрированных уроков английского языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор: Я. С. Нечаева
Статья посвящена рассмотрению дидактического потенциала интегрированных уроков английского языка. В работе рассматривается понятие интегрированного урока, обосновывается актуальность интегрированных уроков в современном мире, раскрываются широкие возможности английского языка при построении таких уроков и демонстрируются продуктивные пути интеграции английского языка с математикой, литературой, географией, биологией и физикой.
Ключевые слова: межпредметные связи, английский язык, интегрированный урок
Интегративный подход в преподавании гуманитарных дисциплин
Буйнова М. А. Интегративный подход в преподавании гуманитарных дисциплин // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор: М. А. Буйнова
Данная статья посвящена вопросу преподавания гуманитарных дисциплин посредством интеграции знаний из разных областей. Межпредметная интеграция играет значительную роль в подготовке высококвалифицированных специалистов. Автор приводит примеры способов интеграции изучения истории и иностранного языка.
Ключевые слова: иностранный язык, образование, межпредметные связи, история, интеграционные процессы
Педагогические условия формирования у младших школьников интереса к чтению
Сычева В. С. Педагогические условия формирования у младших школьников интереса к чтению // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор: В. С. Сычева
В статье выделены качественные характеристики интереса к чтению, рассмотрены параметры читательского интереса младших школьников, описаны педагогические условия формирования у младших школьников интереса к чтению художественных произведений.
Ключевые слова: межпредметные связи, читательский дневник, интерес к чтению, дифференцированный подход в обучении, читательская самостоятельность, устойчивость чтения, глубина чтения, избирательность чтения
Использование межпредметных связей в обучении иностранному языку учащихся профильных классов
Межонова Т. И. Использование межпредметных связей в обучении иностранному языку учащихся профильных классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор: Т. И. Межонова
В статье исследуется актуальная на сегодняшний день методика обучения иностранному языку с использованием межпредметных связей, применяемая в профильных классах старшей школы. Автором используются как теоретические, так и практические материалы; приводятся данные собственного эксперимента в одной из школ г. Рязани. Автор приходит к выводу о высокой результативности и эффективности интеграционных уроков для формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся и их мотивации к обучению.
Ключевые слова: профильное обучение, межпредметные связи, обучение иностранному языку, интегративный урок