Ключевое слово: «микрообучение»

В статье представлены результаты исследования научно-теоретического базиса обучения иностранным языкам и иноязычной коммуникации на основе микрообучения. Целью исследования было определение частнометодических принципов микрообучения и их взаимосвязи с фундаментальными дидактическими и общеметодическими принципами обучения иностранному языку. Для подтверждения релевантности использования микрообучения в условиях образовательных организаций проведен качественный анализ публикаций, посвященных концепции микрообучения, ее применению при обучении иностранным языкам, проблеме педагогических принципов как базисной категории методики, их современной классификации и систематизации; дифференциации, индивидуализации и персонализации образовательной деятельности; когнитивно-деятельностным основам обучения и аспектам образовательного процесса, связанным с субъектностью его участников, а также медиальности и педагогическому проектированию. Для поиска релевантных публикаций использовались наукометрические базы данных. В результате исследования сформулированы частнометодические принципы обучения иностранному языку и иноязычной коммуникации на основе микрообучения: принцип медиальности и мультиформатности микрообучения иностранному языку, принцип интервальности и кастомизации содержания микрообучения иностранному языку, принцип сочетания синхронного и асинхронного форматов обучения, принцип опоры на практику информального обучения иностранному языку, принцип персонализации иноязычной образовательной траектории. Также установлены их взаимосвязи с дидактическими и методическими принципами обучения иностранным языкам, что позволяет говорить о допустимости педагогических разработок на основании иерархической системы приведенных положений и, как следствие, уместности использования данной концепции в среде образовательных учреждений формального сегмента образования. Теоретическая значимость исследования заключается в определении системообразующих аспектов обучения иностранному языку и иноязычной коммуникации на основе микрообучения, имеющих психолого-педагогическое обоснование и определяющих условия и этапы образовательного процесса. Практическая значимость исследования состоит в перспективном повышении эффективности проектирования учебных курсов, включающих функционально-коммуникативные микромодули, алгоритмов реализации методик развития иноязычных коммуникативных умений, критериев оценки развития целевых умений.

Актуальность исследования прецедентных текстов в обучении иностранному языку студентов технических колледжей обусловлена тем, что они углубляют общекультурные и профессиональные компетенции обучающихся, помогают освоить культурные реалии в сфере профессиональной деятельности, формируют коммуникативные навыки и подготавливают будущих специалистов к межкультурному общению, делая обучение иностранному языку более ярким, контекстуальным и эффективным в условиях интернационализации. Это позволяет перейти от чисто языковых знаний к глубокому пониманию культуры профессиональной сферы деятельности, что критично для конкурентоспособности на мировом рынке труда. Целью исследования является изучение научно – практических основ использования прецедентного текста при обучении иностранному языку студентов колледжа (на примере специальности среднего профессионального образования 09.07.02 – «Информационные системы и программирование»). В результате было установлено, что научно-практические основы заключаются во внедрении в обучение иностранному языку студентов технических колледжей прецедентных текстов, которые повышают эффективность языкового образования по сравнению с традиционными методами в плане интенсификации профессиональных компетенций.