Ключевое слово: «младшие школьники»

В статье представлен анализ факторов снижения интереса в изучении истории и практики народного художественного творчества. Статья посвящена некоторым практическим формам применения элементов театрализации при знакомстве с историей и видами ремёсел. В статье представлены интересные факты об истории швейного дела. Эмпирическая база статьи – результаты работы Музея-театра ремёсел и быта «Мастеровая слобода» в Краснодарском крае, анализ собранных видео и письменных отзывов, статей в СМИ, законов в области народно-художественных промыслов.

Данная статья посвящена изучению возможностей и практического применения арт-педагогики как метода профилактики агрессивного поведения и преодоления коммуникативных барьеров у младших школьников. В статье рассматриваются причины возникновения агрессии у детей младшего школьного возраста, а также анализируется потенциал арт-педагогики в качестве инструмента для ее предотвращения.

Статья посвящена актуальной проблеме развития критического мышления у младших школьников на уроках окружающего мира. В современном мире, где информация доступна в огромных объемах, умение анализировать, оценивать и синтезировать знания становится ключевым навыком для успешной жизни. Статья подчеркивает важность развития критического мышления у младших школьников как основы для успешной адаптации к современным условиям жизни. Развитие критического мышления на уроках окружающего мира позволит не только повысить качество усвоения учебного материала, но и сформировать у детей важные личностные качества: самостоятельность, ответственность, критичность, аналитический подход к решению проблем.

В настоящей статье рассматриваются коммуникативные умения, как важное условие развитие личности ребенка; требования Государственного образовательного стандарта начального общего образования к развитию коммуникативных умений, так как коммуникативные умения обеспечивают умение слушать и вступать в диалог, в первую очередь. Также, авторами рассмотрены виды и формы внеурочной деятельности. Систематизированы и предложены методы по формированию коммуникативных умений младших школьников.

В данной статье представлена возможность использования кейс-технологии как средства формирования конфликтологической компетентности младших школьников. Рассмотрено понятие образовательной технологии в трактовке различных авторов. Определены понятия кейса, кейс-технологии, конфликтологической компетентности. Представлена классификация образова-тельных технологий, а также предъявляемые к ним требования ФГОС. Рассмотрена классификация групп метапредметных компетенций по Хуторскому. Выявлены идеи кейс-технологии. Описаны этапы реализации кейс-технологии в рамках формирования конфликтологической компетентности младших школьников. Описаны перспективы использования кейс-технологии в рамках формирования у ребёнка необходимых социальных навыков и личностных качеств.